淺談縣級臺電視節(jié)目主持人的素養(yǎng)

目前我們所處的時(shí)代是一個(gè)電視行業(yè)迅猛發(fā)展的時(shí)代，傳播正由大眾化轉(zhuǎn)入小眾化，頻道正由綜合化轉(zhuǎn)入專業(yè)化，電視節(jié)目主持人也正從報(bào)幕式主持人，轉(zhuǎn)型成為主播、新聞評論員甚至是傳播專家。縣級臺的主持人，受限于人手少、欄目多等客觀原因，一名主持人常常需要承擔(dān)多檔欄目的主持任務(wù)，需要主動(dòng)適應(yīng)多種主持風(fēng)格和模式，因此，縣級臺對電視節(jié)目主持人的素養(yǎng)要求更高。

一、觀眾呼喚真誠的主持人

“真實(shí)”是人們對電視節(jié)目主持人最基本的要求，也是最強(qiáng)烈的要求，主持人沒有任何專業(yè)能力能比真實(shí)更具魅力。電視主持人借助欄目的平臺，用自己的聲音向世界說話，用最自然的方式和觀眾進(jìn)行交流，以自己的思想及生命體驗(yàn)、自己對世界獨(dú)特的認(rèn)識、自己特有的表達(dá)方式駕馭節(jié)目，這不僅是對觀眾“求真”心理的一種尊重，更是對自身從事行業(yè)的尊重。

平樂縣是外出務(wù)工大縣，每年有8萬余人外出務(wù)工。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣登記在冊的留守兒童達(dá)12000余名，占在校學(xué)生總數(shù)的31.22%。由于長期與父母分離，留守學(xué)生大多寄居在親戚家中，缺乏關(guān)愛、監(jiān)管不到位、這給留守學(xué)生身心發(fā)展帶來很大的影響，造成許多孩子存在孤僻、悲觀、厭學(xué)等心理障礙。這個(gè)不容忽視的社會問題深深刺痛了平樂臺主持人的心。怎樣才能讓留守學(xué)生問題引起廣泛關(guān)注，怎樣才能讓孩子們擁有一片幸福的藍(lán)天？作為基層電視臺主持人，唯一能做的就是用手中的話筒搭建起一座關(guān)愛的橋梁。從2011年起，平樂臺主持人全程參與到全縣“大手拉小手 關(guān)愛留守兒童”系列活動(dòng)新聞報(bào)道、專題制作過程中，從白天到黑夜、從日出到日落，四年來，主持人與留守學(xué)生一起感受著遠(yuǎn)離親人的酸楚，伴隨著孩子們流下了一次次淚水，并帶著他們的期盼向社會呼喚。正是因?yàn)檎鎸?shí)的融入到留守學(xué)生群體中，在進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道及進(jìn)行專題配音、新聞播報(bào)過程中讓主持人特別能夠感同身受，這種“走心”的報(bào)道形式得到了受眾的認(rèn)可?！耙郧閯?dòng)人”的主持方式激發(fā)出了新聞報(bào)道的生命力，“真實(shí)”這把鑰匙，讓平樂臺主持人在工作中把握住了人們情感的共振共鳴、感情的激活點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起觀眾的主動(dòng)參與意識。四年來，平樂臺主持人見證了平樂縣委、縣人民政府以及社會各界為留守學(xué)生撐起一片愛的藍(lán)天所作出的努力，見證了學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)建立，真正讓留守學(xué)生“留守不失守、缺愛不失愛”。

二、熒屏呼喚有道德權(quán)威和智慧權(quán)威的主持人

電視主持行業(yè)發(fā)展到今天，隨著受眾信息接收途徑及節(jié)目選擇面的不斷擴(kuò)大，行業(yè)對電視主持人提出的要求也越來越高。電視主持人已經(jīng)逐漸拋去了表面膚淺的東西，越發(fā)注重綜合素質(zhì)的提高及人格魅力和文化積淀?！皝碜詸?quán)威方面的訊息往往比來自低信譽(yù)度信源的訊息更能引起訊息接受者觀念上的更大變化?！盵1]電視主持人在觀眾心目中樹立道德權(quán)威的同時(shí)能夠以自己的學(xué)識見地建立起在觀眾心中的智慧權(quán)威，這將更能得到受眾的認(rèn)可。

我們常常以“節(jié)目的中心、靈魂和核心”來形容主持人。平樂電視臺從2015年起，依托平樂數(shù)千年歷史、文化等歷史文化積淀，開播了一檔名為《平樂故事》的社教類欄目，主持人在欄目中如何做好“中心”、“靈魂”和“核心”？這個(gè)問題擺在了平樂臺主持人的面前。只有做到“心中有數(shù)”，才能不一味的被嘉賓“牽著鼻子走”，才能在節(jié)目錄制過程中“把好關(guān)”。 只有做到“心中有數(shù)”，才能用聲音傳遞溫度，在節(jié)目中“有話可說”、有自己的“態(tài)度”。為做好節(jié)目，從節(jié)目開播前，主持人就開始閱讀縣志、史料等相關(guān)材料，對平樂歷史有框架式的了解。在節(jié)目策劃籌備過程中，參與到稿件整組工作中，結(jié)合每期節(jié)目內(nèi)容，主持人除了主動(dòng)與嘉賓做好前期溝通準(zhǔn)備工作，還積極搜集與當(dāng)期節(jié)目主題相關(guān)的材料做好話題拓展準(zhǔn)備。由于前期準(zhǔn)備充分，讓主持人在主持《平樂故事》欄目過程中更加得心應(yīng)手，避免了錄制過程中“傻了眼”、“無話可說”的困境，使得節(jié)目銜接中的發(fā)問和承接更加巧妙，讓節(jié)目的趣味性更強(qiáng)，也更能抓住觀眾的眼球。

三、 市場需要個(gè)性化的主持人

俗話說“戲抬人，人抬戲”，欄目的存在是為主持人提供展示專業(yè)素養(yǎng)的平臺。只有當(dāng)主持人的個(gè)性風(fēng)格與欄目需求契合時(shí)，節(jié)目才能取得更好的傳播效果，節(jié)目主持人也才有可能被觀眾認(rèn)可。不同的主持人，由于欄目內(nèi)容、生活閱歷、文化素養(yǎng)、語言修養(yǎng)和語言習(xí)慣等內(nèi)在因素和聲音形象等外在因素的不同，會逐漸形成不同的主持個(gè)性風(fēng)格。如果把欄目比喻成為一盤菜，那么節(jié)目主持人的個(gè)性魅力可以說是調(diào)味料，主持人個(gè)性把握準(zhǔn)確足以使原料色香味俱全，但若個(gè)性把握不準(zhǔn)確，再好的原料也終是白費(fèi)。

電視主持人和觀眾的交流主要靠語言來完成，語言風(fēng)格是主持人傳達(dá)節(jié)目內(nèi)容、體現(xiàn)個(gè)性的重要窗口。電視主持人語言包含有聲語言和副語言。不同欄目類型對主持人的說話語言、語調(diào)及用詞造句、節(jié)奏要求各有不同。主持人的有聲語言在做到規(guī)范、簡潔、生動(dòng)的前提下，還應(yīng)體現(xiàn)出一定的個(gè)性。而副語言包括主持人的面部表情、體態(tài)等無聲語言。副語言在電視主持過程中具有特殊的交際功能，可以起到補(bǔ)充甚至是替代有聲言語信息等功能和作用，所以，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用副語言，會使有聲語言更生動(dòng)，也更能為節(jié)目增添光彩。

縣級臺新聞節(jié)目的內(nèi)容存在“播報(bào)形式多樣”的特點(diǎn)，因?yàn)闄谀吭O(shè)置的原因，常常在同一檔欄目中穿插各種播報(bào)形式。以2015年4月1日播出的《平樂新聞》為例，當(dāng)天新聞播出內(nèi)容包括：《我縣加快“昭州文化主題園”建設(shè)進(jìn)程》、《我縣召開2015年政法工作布置會》、《“十大工作”解讀：“美麗平樂 生態(tài)鄉(xiāng)村”建設(shè)》、《平樂城里的“徐霞客”上集——萬水千山走遍》、《夫妻吵架妻子賭氣喝農(nóng)藥 醫(yī)生民警合力救助挽回一命》五個(gè)內(nèi)容，其中第一、二篇為時(shí)政新聞，第三篇為評論，第四、五篇為民生新聞。在播報(bào)過程中，把握好時(shí)政新聞、評論、民生新聞的轉(zhuǎn)換顯得尤為重要，而為了做好區(qū)分，平樂臺主持人在播報(bào)《“十大工作”解讀：“美麗平樂 生態(tài)鄉(xiāng)村”建設(shè)》時(shí)，除了調(diào)整播報(bào)方式、節(jié)奏外，主持人還在播報(bào)過程中加入了手部副語言，區(qū)隔開一、二篇的時(shí)政新聞，承接起四、五篇的民生新聞。而一個(gè)欄目中的多種播報(bào)方式自由但鮮明的轉(zhuǎn)換，也恰恰成為許多縣級臺主持人的一種獨(dú)特個(gè)性。這是對主持人專業(yè)技巧的考驗(yàn)，更是對主持人個(gè)性塑造的一個(gè)重要過程。通過不斷實(shí)踐，這種“個(gè)性”的運(yùn)用自如也正在被受眾接受認(rèn)可。

電視行業(yè)是一個(gè)充滿生命力的行業(yè)，公眾對主持人的期望在不斷提升，媒體對主持人的要求正不斷增強(qiáng)。理論上常說，電視節(jié)目主持人應(yīng)該是一個(gè)有國際視野、有時(shí)代精神、有文化底蘊(yùn)和審美能力的人，但是，即使在主持人能夠有理論支撐的前提下，也不能盲目認(rèn)定這樣的主持人必定能夠成就欄目或是成就電視臺，以上羅列的種種素質(zhì)只是我們作為一個(gè)縣級臺電視主持人被觀眾接受認(rèn)可的一個(gè)個(gè)砝碼而已。無論過去現(xiàn)在和未來，縣級臺電視主持人依然只能不斷以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”的要求來鞭策自己，以不斷探索的積極心態(tài)來等待電視行業(yè)不斷發(fā)展給我們以新的答案。

本文來源：http://www.12-baidu.cn/w/xf/9501.html 《視聽》