“藝工結(jié)合，校企協(xié)同”教育模式的基本原則

    與純藝術(shù)類專業(yè)注重學(xué)生藝術(shù)自由、感性，偏形象思維不同，“藝工結(jié)合，校企協(xié)同 ” 的視覺傳達(dá)專業(yè)教育模式更具有鮮明的行業(yè)特色，主要培養(yǎng)工業(yè)化生產(chǎn)所需要的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化操作的工程技術(shù)人員，對學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于邏輯思維，重理性且偏技能。把“立足江蘇，融入地方”作為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，按照江蘇社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市管理等需求，結(jié)合自身特點(diǎn)及學(xué)科背景優(yōu)勢，進(jìn)一步完善“藝工結(jié)合”的辦學(xué)模式，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)應(yīng)用特色，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的行業(yè)針對性，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為切入點(diǎn)培育特色、以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為著力點(diǎn)形成特色。

1、立足行業(yè)，面向企業(yè)

    建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系，深入相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)對相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求研究，形成有效機(jī)制，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究課程計(jì)劃，制訂與設(shè)計(jì)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和課程體系，并起到示范和帶動(dòng)作用。鼓勵(lì)教師開設(shè)實(shí)驗(yàn)性創(chuàng)新課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2、以人為本，因材施教

    注重人才培養(yǎng)的多樣性，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對不同規(guī)格人才的需求。在視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中應(yīng)樹立以人為本的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性和發(fā)展的個(gè)性化需求，采用分級分層教學(xué)模式，課程體系中設(shè)置不同教學(xué)模塊，在教學(xué)組織上體現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的成人成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3、突出兩“重”，彰顯兩“強(qiáng)”

    重視基礎(chǔ)理論教育，保證通識課程設(shè)置和學(xué)時(shí)（學(xué)分）數(shù)，搭建扎實(shí)的基礎(chǔ)理論平臺(tái)，為學(xué)生未來發(fā)展提供支撐；重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重課內(nèi)授課學(xué)時(shí)和課外學(xué)習(xí)時(shí)間的均衡，合理安排自主學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)；加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的深度融合，加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系；強(qiáng)化綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)同步提高。

4、深化改革，凝練特色

    根據(jù)視覺傳達(dá)專業(yè)的特點(diǎn)，緊緊圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)和鞏固近年來各專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革所取得的成果，積極探索校企合作人才培養(yǎng)、校際合作人才培養(yǎng)、國際合作人才培養(yǎng)等多樣化的人才培養(yǎng)模式。

本文來源：http://www.12-baidu.cn/w/wy/14380.html  《設(shè)計(jì)》