當(dāng)代英美兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言風(fēng)格略論

    少年兒童的成長(zhǎng)和教育是社會(huì)文明與進(jìn)步的直接反映，少年兒童的早期教育及認(rèn)知不僅影響著他們的心智發(fā)展同樣關(guān)乎于他們?cè)谏鐣?huì)中的人生發(fā)展以及對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用，兒童文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)且曲折的過(guò)程。它的產(chǎn)生源于人文主義的發(fā)展，源于國(guó)際社會(huì)對(duì)于青少年對(duì)兒童的群體關(guān)注，當(dāng)成人社會(huì)認(rèn)知到青少年兒童群體發(fā)展的重要性，兒童文學(xué)才開(kāi)始得以萌生，兒童觀對(duì)于兒童群體人權(quán)和獨(dú)立性的要求促成了兒童文學(xué)的發(fā)展逐步走向完善。大量?jī)?yōu)秀的英美兒童文學(xué)作品的陸續(xù)問(wèn)世將兒童文學(xué)的發(fā)展推向新一輪的繁榮，并且以其獨(dú)特的文學(xué)特色和審美視角對(duì)世界范圍內(nèi)的兒童文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，英美兒童文學(xué)之所以領(lǐng)先于世界其他國(guó)家，不只是因它們標(biāo)新立異的選題更重要的是獨(dú)具特色的語(yǔ)言風(fēng)格，文學(xué)作品的語(yǔ)言風(fēng)格是其獨(dú)創(chuàng)性和文學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)，兒童文學(xué)因其讀者的特殊性和專(zhuān)屬性決定了它對(duì)相應(yīng)的文學(xué)作品的語(yǔ)言風(fēng)格的要求更高，而縱觀世界范圍內(nèi)的兒童文學(xué)作品，英美的兒童文學(xué)作品對(duì)這方面要求的完成度最高且最具研究?jī)r(jià)值和代表性。

 一、平實(shí)簡(jiǎn)潔敘事自然

    兒童文學(xué)作品作為青少年兒童的讀物需要符合他們的思維邏輯和興趣愛(ài)好，無(wú)論在故事內(nèi)容還是情節(jié)設(shè)置以及人物形象方面都要有別于成人文學(xué)作品。兒童文學(xué)要以親切切平和的姿態(tài)拉近與青少年兒童讀者的距離，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和通俗易懂的故事才能引起他們的注意。

    首先，兒童文學(xué)以平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言吸引讀者的關(guān)注。青少年兒童的世界觀簡(jiǎn)單而純潔，對(duì)于復(fù)雜的成人語(yǔ)言很難理解，要以?xún)和亩季S和角度理解事物，要以?xún)和囊暯强创畈拍苷嬲娜谌胨麄?。兒童文學(xué)從起源到發(fā)展經(jīng)歷了不同的歷史時(shí)期，不只是作品的內(nèi)容包括題材風(fēng)格等多方面都發(fā)生了變化，就當(dāng)代的兒童文學(xué)作品而言，由于時(shí)代環(huán)境和社會(huì)文明翻天覆地的變化，對(duì)兒童世界的探索和了解都有了更進(jìn)一步的研究，作品的內(nèi)容和故事情景以及語(yǔ)言風(fēng)格都更接近讀者。以著名的英國(guó)兒童文學(xué)作家羅爾德·達(dá)爾的《奇異的巧克力》工廠為例，巧克力是主人公查理最重要的生日禮物，查理對(duì)它視若珍寶倍加珍惜，饞的時(shí)候只是舔一舔可以分一個(gè)月將它吃完，作者在講述查理對(duì)巧克力的喜愛(ài)時(shí)使用的語(yǔ)言品是質(zhì)樸，兒童讀者們很容讀懂，并且對(duì)于查理對(duì)于巧克力的珍愛(ài)也能感同身受，作者開(kāi)篇就交代查理對(duì)巧克力的喜愛(ài)也為接下來(lái)故事的發(fā)展做了鋪墊，這種敘事的思維方式盡管簡(jiǎn)單直白但卻符合青少年簡(jiǎn)單的思維邏輯，更容易吸引讀者。

    其次，兒童文學(xué)以通俗易懂的故事激發(fā)讀者的興趣。平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言為兒童文學(xué)作品的兒童讀者掃除了閱讀障礙，是吸引他們閱讀的開(kāi)端，而最重要的是要讓讀者能夠理解兒童文學(xué)作品的內(nèi)容。兒童文學(xué)作品在選定內(nèi)容主題時(shí)都是以青少年兒童的審美水平和理解范圍為標(biāo)準(zhǔn)，只有收到廣大讀者所喜愛(ài)的才是成功的兒童文學(xué)作品，即使文學(xué)作品為了表達(dá)作者自己的思想和價(jià)值觀，也要以讀者所能接受的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，而被青少年兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事內(nèi)容才是最佳首選。例如美國(guó)作家《夏洛的網(wǎng)》，作者選擇的是發(fā)生在美國(guó)農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物們的故事，雖然故事的主題是友誼和磨難，但是用兒童讀者所喜愛(ài)的動(dòng)物們最為主人公，用通俗易懂的語(yǔ)言講述充滿(mǎn)童趣的故事，更加容易讓讀者理解并且感到親切，用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言講述小豬威爾伯和蜘蛛下落之間親密交往和彼此幫助的故事背后，讀者自然會(huì)理解故事背后所承載的主題，簡(jiǎn)單而不空洞，通俗而不粗暴的語(yǔ)言風(fēng)格，是兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，也是英美兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言特色風(fēng)格。

二、生動(dòng)形象情感豐富

    雖然單純和善良的兒童讀者并不太懂文學(xué)作品的文學(xué)造詣，但卻有著自己獨(dú)特的喜好，他們?cè)谶x擇何種兒童文學(xué)作品作為自己的讀物時(shí)標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，符合自己興趣的就是好的，枯燥無(wú)味的就會(huì)被舍棄，兒童文學(xué)作品要有獨(dú)特的語(yǔ)言魅力才能吸引兒童讀者的眼球。

    首先，英美兒童文學(xué)刻畫(huà)了生動(dòng)形象的人物。當(dāng)代兒童讀者隨著教育水平和教育質(zhì)量的提高，他們對(duì)于兒童文學(xué)讀物已經(jīng)不再滿(mǎn)足于幼稚的故事內(nèi)容，而是需求豐富多彩的變化，雖然青少年兒的思想是簡(jiǎn)單的，但是內(nèi)心上世界卻是色彩斑斕的，他們可以接受任何美好的事物成為他們專(zhuān)屬故事的主角，他們天馬行空他們樂(lè)觀向上，他們與作品讀物里的人物做朋友，他們需要所有的新鮮事物。兒童文學(xué)作品體裁有很多種，可以是兒童詩(shī)歌、兒童散文，也可以是童話故事和兒童小說(shuō)，無(wú)論是哪種形式的兒童文學(xué)作品都是在向讀者講故事，既然是故事就一定有故事人物，哈利·波特是J.K.羅琳的系列小說(shuō)《哈利·波特》的主人公，作者將這個(gè)人物刻畫(huà)的勇敢善良有靈魂有血肉深受廣大兒童讀者的喜愛(ài)。對(duì)于哈利·波特這個(gè)人物的塑造，作者并沒(méi)有用夸張華麗的辭藻而是用平時(shí)的語(yǔ)言將他的性格和形象都描寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，使得在每一讀者心中都有自己的哈利·波特，只有這種生動(dòng)形象的典型人物，才是兒童文學(xué)作品創(chuàng)作時(shí)所要追求的。

    其次，英美兒童文學(xué)描寫(xiě)了精彩刺激的場(chǎng)面。熱情好動(dòng)是孩子們的天性，即使在讀兒童讀物時(shí)他們的思維也沒(méi)有一刻安靜下來(lái)，他們喜歡熱鬧樂(lè)于讀到刺激精彩的內(nèi)容，文學(xué)作品是讀者的精神食糧使他們?cè)谛撵`上得到滿(mǎn)足，而兒童文學(xué)作品的作用卻又不能局限于此，它們的兒童讀者要切實(shí)感受到作品內(nèi)容的氣氛，或緊張或歡樂(lè)，或驚險(xiǎn)或刺激他們都要參與其中產(chǎn)生互動(dòng)。兒童文學(xué)作品中的故事場(chǎng)面要描繪的足夠精彩足夠奇思妙想才契合讀者的喜好?！豆げㄌ亍泛汀吨腑h(huán)王》都是充滿(mǎn)想象的科幻小說(shuō)，兒童讀者不管內(nèi)容是否真實(shí)，只要能夠滿(mǎn)足他們的好奇就是存在的，《哈利·波特》和《指環(huán)王》中大量的魔法搏斗場(chǎng)面給讀者們提供了足夠的想象空間，驚險(xiǎn)的奇遇震撼著讀者的心，奇幻的情節(jié)又讓他們陷入其中，兒童讀者伴隨著時(shí)而平和時(shí)而激昂的場(chǎng)面在故事中經(jīng)歷著種種冒險(xiǎn)，兒童文學(xué)作品就是要用這種有活力的語(yǔ)言來(lái)感染小讀者們，調(diào)動(dòng)他們的想象，讓他們?cè)谖淖种畜w驗(yàn)不同的美好，隨著主人公的經(jīng)歷一起克服磨難度過(guò)險(xiǎn)關(guān)，潛移默化中形成獨(dú)立的人格和感受正能量。

三、幽默風(fēng)趣飽含哲理

    童趣是兒童文學(xué)作品中重要的創(chuàng)作元素，有了它兒童讀者才能體驗(yàn)到文字閱讀的樂(lè)趣，但是兒童文學(xué)作品又不僅僅是供讀者消遣的玩具，它還背負(fù)著培養(yǎng)青少年兒童健康獨(dú)立的人格，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的重任。

    首先，英美兒童文學(xué)將讀者帶入充滿(mǎn)童趣的故事內(nèi)容體驗(yàn)角色。文學(xué)作品是最終是要揭示某一主體傳達(dá)作者的情感思想，為兒童文學(xué)也有著同樣的目的，只不過(guò)它更深遠(yuǎn)的作用是對(duì)青少年兒童讀者的啟迪和教育，但是兒童文學(xué)又要有別于教科書(shū)式的思想灌輸，要以平易的方式引導(dǎo)讀者自己去思考和主動(dòng)接納作品中的深刻內(nèi)涵。兒童文學(xué)作品獨(dú)特的教育方式在于它將道理通過(guò)故事人物的言行表達(dá)出來(lái)，兒童讀者將讀物中的人物視為自己的朋友或自己的化身，這種平等關(guān)系的建立有利于情理的傳遞，沒(méi)有了自上而下命令式的口吻，讀者更加自愿的配合作品中的積極引導(dǎo)。在J.K.羅琳締造的魔法世界里，每一個(gè)兒童讀者都把自己想象成是哈利·波特或是和他并肩作戰(zhàn)的朋友，與他一起經(jīng)歷冒險(xiǎn)經(jīng)歷失敗體會(huì)幸福，學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)苦難；讀者威爾伯和夏洛的故事，就像看著自己和朋友的相處和經(jīng)歷，它們的喜怒哀樂(lè)都牽動(dòng)著自己的心，它們開(kāi)心讀者就開(kāi)心，它們有危機(jī)讀者們也替著擔(dān)心，經(jīng)歷了它們的故事小讀者更能體會(huì)友情的可貴并且學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

    其次，英美兒童文學(xué)使讀者與書(shū)中內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴引發(fā)思考。寓教于樂(lè)是兒童文學(xué)作品的宗旨，孩子的天性決定了教育的開(kāi)放性，一本成功的兒童文學(xué)作品引人向上、積極樂(lè)觀并且充滿(mǎn)正能量，它之所能夠比其他的文學(xué)形式更加吸引青少年兒童讀者在于他的故事性，通過(guò)將哲理內(nèi)涵融于故事內(nèi)容和情節(jié)中是兒童文學(xué)作品實(shí)現(xiàn)教育功能的重要手段，無(wú)論是成人讀者還是兒童讀者都排斥直白的說(shuō)教而樂(lè)于婉轉(zhuǎn)的說(shuō)服，沒(méi)有哪一部?jī)和膶W(xué)會(huì)長(zhǎng)篇大論的給讀者擺事實(shí)講道理，如果有那也是失敗的作品?！断穆宓木W(wǎng)》讓讀者明白了珍惜友誼不懼磨難，《哈利·波特》和《指環(huán)王》讓讀者學(xué)會(huì)了勇敢和善良，這些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品都沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的向讀者灌輸?shù)览砘蚴菑?qiáng)加思想，而是將它們所要傳達(dá)的深刻內(nèi)涵融于趣味橫生的故事內(nèi)容當(dāng)中，讓讀者自己慢慢的思考細(xì)細(xì)的品味。

    兒童文學(xué)作品以文字語(yǔ)言形式潛移默化影響著青少年兒童讀者的生活、認(rèn)知以及行為，不僅滿(mǎn)足了目標(biāo)讀者的身心需求，同時(shí)也富有教育啟迪意義，通過(guò)以《夏洛的網(wǎng)》、《哈利·波特》和《奇異的巧克力工廠》等著名的兒童文學(xué)作品為例，分析得知平實(shí)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣都是當(dāng)代英美兒童文學(xué)作品所具備的語(yǔ)言風(fēng)格。

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