信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的探索性研究-計算機(jī)論文

一、我校信息與工程學(xué)院在計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)上的支撐下，集中優(yōu)勢學(xué)科力量，與2007年籌辦了信管專業(yè)，并于2008年正式招收本科生。
二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
對于專業(yè)，只有認(rèn)清現(xiàn)狀，才能在未來幾年不斷實踐并達(dá)到信管專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。經(jīng)過充分探討、學(xué)習(xí)、分析與對照，對于2008年信管專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，我們學(xué)院按照教育部培養(yǎng)要求，設(shè)計了“廣而全”的課程體系，但是由于計算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理類課程門類多，方向?qū)挿?，在現(xiàn)有課程體系總課時有限的基礎(chǔ)上就相應(yīng)縮短了單門課程學(xué)時，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實，專業(yè)不精，方向不明確。同時由于招生規(guī)模和數(shù)量的大，招生生源文理兼招，由于學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)科層次不同，學(xué)生興趣差異比較大，有些學(xué)生喜歡偏向經(jīng)濟(jì)管理類，有些喜歡計算機(jī)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)類等。另外，通過對2008級學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映出的問題是“什么都學(xué)了，什么都不會”，基礎(chǔ)課程學(xué)不精，專業(yè)課程學(xué)不會，結(jié)果知識面廣了就業(yè)卻難了。
三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃創(chuàng)新建設(shè)
對于我校信管專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的現(xiàn)狀，我們在2010年對信管專業(yè)人才培養(yǎng)計劃進(jìn)行了創(chuàng)新建設(shè)。根據(jù)當(dāng)前社會對信管專業(yè)的需求，在滿足正常社會需求的前提下，信管專業(yè)人才培養(yǎng)計劃采用“以人為本、注重能力、分型培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式和“3+1”人才培養(yǎng)方案?！耙匀藶楸尽敝感湃螌W(xué)生發(fā)展?jié)摿Γ_發(fā)學(xué)生成才動力，關(guān)心學(xué)生健康成長，尊重學(xué)生個性選擇；“注重能力”指體現(xiàn)應(yīng)用性定位，做好能力分析，強(qiáng)化實踐教學(xué)，激勵創(chuàng)新拓展；“分型培養(yǎng)”指設(shè)計成才類型，建立彈性學(xué)分制，開發(fā)模塊課程，推進(jìn)主輔修制。信管專業(yè)人才培養(yǎng)計劃按“以人為本、注重能力、分型培養(yǎng)”模式進(jìn)行制定，以基礎(chǔ)平臺和模塊化人才培養(yǎng)方式進(jìn)行教學(xué)改革和實踐，按照物流與供應(yīng)鏈信息管理系統(tǒng)開發(fā)、財務(wù)會計信息系統(tǒng)開發(fā)和商業(yè)情報分析系統(tǒng)開發(fā)三個方向讓學(xué)生選修課程，并設(shè)置了拓展模塊課程，體現(xiàn)人才的職業(yè)能力與企業(yè)工作崗位的零距離?！?+1”培養(yǎng)方案是在“學(xué)術(shù)性與技術(shù)性”思想指導(dǎo)下，制訂的以實現(xiàn)“實踐第一”為目標(biāo)的培養(yǎng)方案，即用3年左右的時間進(jìn)行理論教學(xué)，用1年左右的時間進(jìn)行實踐教學(xué)。信管專業(yè)學(xué)生在前3年校內(nèi)培養(yǎng)為主，完成公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，主要進(jìn)行基本理論知識和操作技能的訓(xùn)練。在大四上學(xué)期進(jìn)行為期11周的企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，安排學(xué)生到技術(shù)水平較高的崗位實習(xí)，同時安排思想作風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的技術(shù)骨干作為實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)院教師定期到現(xiàn)場巡視指導(dǎo)，促使學(xué)生將專業(yè)理論、計算機(jī)技術(shù)與實際應(yīng)用相結(jié)合，為畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
四、師資隊伍的實踐創(chuàng)新建設(shè)
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在我院開設(shè)時間不長，師資力量相對較缺，大部分教師都是從畢業(yè)學(xué)校進(jìn)入工作學(xué)校，走向講臺，教師自身沒有工程實踐背景，講課一般都是從書本到書本。教師承擔(dān)著培養(yǎng)復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才的職責(zé)。沒有多學(xué)科的知識，就不可能指導(dǎo)學(xué)生用多學(xué)科的視角去分析問題和解決問題，也就不利于徹底實現(xiàn)多學(xué)科融合的目的。所以我院對信管專業(yè)的教師采取以下方法。
1、引進(jìn)外部人才。一方面，吸引信管專業(yè)的優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)研究生到學(xué)院工作，擴(kuò)充專職教師隊伍，組建本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。盡量吸收一些學(xué)科背景不同的和畢業(yè)院校不同的專業(yè)人才進(jìn)入教師隊伍。另一方面，聘請兼職教師，邀請部分在社會工作崗位上從事本專業(yè)相關(guān)工作的專家學(xué)者參與到學(xué)校的實際課堂教學(xué)中來。
2、留住內(nèi)部人才。一方面，加強(qiáng)內(nèi)部人才的培養(yǎng)，采取企業(yè)進(jìn)修、攻讀在職碩士和博士研究生等方式培養(yǎng)在校青年教師。另一方面，提高內(nèi)部人才待遇，防止人才流失，造成師資隊伍不穩(wěn)定。
3、企業(yè)實踐
無論外部人才，還是內(nèi)部人才，提倡終身學(xué)習(xí)，更新教師的知識結(jié)構(gòu)。信管專業(yè)的教師必須不斷地跟蹤技術(shù)的發(fā)展，更新知識，提高動手能力。尤其要注意利用因特網(wǎng)加強(qiáng)同國內(nèi)外信息管理教育同行的交流，通過吸收信息研究新成果來更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高科研、教學(xué)水平，努力使自己成為一名高素質(zhì)綜合人才。目前，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)工程學(xué)院每年都選派年輕教師到企業(yè)實踐。通過與學(xué)校外部系統(tǒng)的人才的交流，堅持走出去、請進(jìn)來的人才培養(yǎng)策略。
五、專業(yè)實驗室與實踐基地創(chuàng)新建設(shè)
信管專業(yè)實驗室中不僅要具備計算機(jī)方面的基本軟件系統(tǒng)，具備開發(fā)管理軟件的環(huán)境，在于對管理環(huán)境及業(yè)務(wù)流程的模擬實驗。通過塑造企業(yè)版的信息處理與管理環(huán)境，讓學(xué)生體會工作環(huán)境，做出一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果。信管專業(yè)的實踐實驗涉及到很多部門行業(yè)，因此我院廣泛聯(lián)系企事業(yè)單位，建立校企合作，創(chuàng)建長期穩(wěn)定的實踐基地，讓信管專業(yè)學(xué)生到企業(yè)各部門跟班實習(xí)，為學(xué)生提供充足的實踐環(huán)境和廣闊的校外輔導(dǎo)資源。