出現(xiàn)企業(yè)“用工荒”和大學(xué)生“就業(yè)難”狀況的原因

1.教育觀念和就業(yè)觀念滯后

    教育觀念而言：一方面，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足。目前我國教育發(fā)展依然重視普通教育而忽視職業(yè)教育，在職業(yè)教育發(fā)展上資金投入力度不足，實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不夠，實(shí)訓(xùn)設(shè)備欠缺；“雙師型”教師數(shù)量較少，重學(xué)歷輕實(shí)踐的現(xiàn)象屢見不鮮；校企合作制度，現(xiàn)代學(xué)徒制度的發(fā)展不完善，學(xué)校與企業(yè)間缺乏有效的信息溝通，使得專業(yè)設(shè)置不符合企業(yè)崗位要求。這些都是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因所在。

    就業(yè)觀念而言：部分學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在偏頗，對(duì)自己沒有清醒的認(rèn)識(shí)，總是好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為自己的所學(xué)能勝任較好的工作，超出了自己的能力范圍。但是很多學(xué)生在校時(shí)，只是勉強(qiáng)完成自己的學(xué)業(yè)，或者只是埋頭學(xué)習(xí)，不參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手能力較差，創(chuàng)新意識(shí)非常淡薄，踏上工作崗位后，很難在很短的時(shí)間內(nèi)勝任企業(yè)提供的職位。

2.終身學(xué)習(xí)的觀念還未形成

    雖然建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)踐浪潮正在不斷的掀起，沖擊著原有的社會(huì)傳統(tǒng)觀念，但是人們對(duì)待終身學(xué)習(xí)、終身教育的觀念還有待深入。很多大學(xué)生現(xiàn)在依然是認(rèn)為可以通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，掌握一輩子享用的技能，覺得這樣就可以一勞永逸。然而，現(xiàn)在的社會(huì)是不斷變化發(fā)展著的社會(huì)，要求勞動(dòng)者要不斷的更新知識(shí)、技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰。

3.企業(yè)待遇、社會(huì)保障相對(duì)過低

    雖然現(xiàn)在我國正在打破一直持續(xù)的中國廉價(jià)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)。但依然存在許多勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，以低廉的工資、不完善的社會(huì)保障制度壓榨著勞動(dòng)力。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女家庭，生活環(huán)境優(yōu)越，在踏出校門的時(shí)候都擁有較高的社會(huì)期望，希望找到一份比較舒適的理想工作，但是企業(yè)給予的待遇和社會(huì)保障卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低于他們的需求，這就產(chǎn)生了巨大的心理落差，導(dǎo)致企業(yè)難以招到合適的人才。

4.大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

    隨著我國高等教育的擴(kuò)招，高等教育的弊端也日益顯現(xiàn)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中，企業(yè)越來越多的需要擁有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，但是我國高等教育培育出來的人才卻大多缺乏創(chuàng)新能力。主要表現(xiàn)在：一、創(chuàng)新獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)在大學(xué)生依附心理和從眾心理過剩，大多不能擺脫經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義的束縛，將自己束縛在條條框框中，不愿獨(dú)立思考，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，缺乏創(chuàng)新意識(shí)；二、創(chuàng)新實(shí)踐能力欠缺，一部分學(xué)生思想比較活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，但是不愿意動(dòng)手、不善于實(shí)踐，或者有部分同學(xué)在實(shí)踐的過程中遇到一些挫折和困難就立馬放棄，缺乏繼續(xù)下去的毅力和勇氣。這些方面都體現(xiàn)了我國現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)還有待提高。

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