傳統(tǒng)文化融合于英語教學的策略

1.教學過程中滲透傳統(tǒng)文化

    在高校英語教學中時常遇到和傳統(tǒng)文化相關(guān)的短語、單詞和詞組，教師要為學生詳細講解相關(guān)的民族特質(zhì)、文化背景和內(nèi)涵。例如，Dragon一詞在我國傳統(tǒng)文化中代表“富貴、吉祥”的意味。但在西方文化中卻被視為“邪惡”。教師在講解這個單詞時，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化知識，引導學生合理辨析和記憶這一詞匯，并增強學生傳承傳統(tǒng)文化的意識。再如，在學習與春節(jié)相關(guān)的單詞或語句時，可以為學生講解有關(guān)除夕的故事。而在學習有關(guān)端午節(jié)的英語知識時，教師則可以引導學生了解屈原的故事。不僅要在英語課堂中滲透傳統(tǒng)文化知識，還應當積極組織課外活動，讓學生在實踐中自覺了解傳統(tǒng)文化知識。比如，組織學生舉辦英語文化節(jié)、傳統(tǒng)知識競賽，安排學生觀看與傳統(tǒng)文化相關(guān)的英文電影。在這些活動中合理融入傳統(tǒng)文化知識，可以增強英語教學的趣味性。也可以鼓勵學生組織與傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語演講賽和辯論賽，引導學生自覺查找相關(guān)資料，并在活動中加深對傳統(tǒng)文化的了解。

2.完善英語教材

    當前，大部分高校的英語教材中都甚少涉及傳統(tǒng)文化知識，這顯然不利于英語教學和傳統(tǒng)文化的發(fā)展。因此，若要提高英語教學質(zhì)量，傳承傳統(tǒng)文化，必須革新、完善大學英語教材，將傳統(tǒng)文化知識有機引入教材內(nèi)容，豐富英語教學知識。例如，可以將大禹治水、端午節(jié)、孟母三遷、除夕、女媧補天、精衛(wèi)填海等傳統(tǒng)知識引入英語教材。加深學生對傳統(tǒng)文化的認知。也可以將一些經(jīng)典詩詞或散文融入英語教材中，增強英語教學的趣味性，激發(fā)學生的英語學習興趣。

3.合理運用多媒體手段

    傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，不僅包括民風民俗、區(qū)域文化，還涉及道家文化、儒家文化，大部分知識都具有悠久的歷史，與當今大學生的認知相差較大。因此，若只依靠教師的口頭講解，很難使學生形成理性認知。因此，應當在高校英語教學中合理運用多媒體手段，增加傳統(tǒng)文化知識的形象性和直觀性。以更加生動的形式將傳統(tǒng)文化融入到英語教學中。進而鼓勵學生自覺探究傳統(tǒng)文化知識。例如，在學習Wedding這一概念時，可以運用多媒體播放相關(guān)的文字、圖片、聲音和視頻，為學生營造生動的教學情境，并結(jié)合中西文化講解這一詞匯，用多媒體展示中外文化的異同，加深學生的理解。

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