初三化學(xué)教學(xué)易忽視的問題探討-教學(xué)論文

一、缺乏師生互動
我國的教育體制造成了目前大部分的學(xué)校均采用填鴨式教學(xué)。由于課時有限，老師們要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)進(jìn)度，就不得不把大量信息灌入到學(xué)生們的腦海里。這就造成了學(xué)生們被動學(xué)習(xí)的局面，時間長了難免會挫傷學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣，很有可能會產(chǎn)生抵觸情緒，影響成績。因此，在教學(xué)過程中，老師要通過調(diào)節(jié)課堂氣氛來增加學(xué)生們的積極性。學(xué)生和老師可以互相提問，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生們的注意力，避免走思。
二、忽視圖表作用
教材的撰寫和編排都是經(jīng)過研究的，濃縮了教學(xué)精華，同時也是編者們的心血?；瘜W(xué)教材中不僅有文字?jǐn)⑹觯瑫r也有生動的插圖。這些插圖直觀生動，富有科學(xué)性和趣味性。它可以讓學(xué)生們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，從而提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。但是有些老師認(rèn)為這些插圖沒有什么作用，在講課過程中忽視了它們的存在，沒有對插圖進(jìn)行講解或者實(shí)驗(yàn)。化學(xué)本來就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不對它進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是文字講解是說明不了問題的。圖表的作用是文字無法替代的，當(dāng)然文字的功能是圖表所達(dá)不到的。兩者相輔相成，互為補(bǔ)充。只有在教學(xué)中充分發(fā)揮圖表的作用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只有文字說明正確詳細(xì)才能讓學(xué)生們更加明白實(shí)踐理論。
比如講到壓0組成這一課時，可以將它進(jìn)行物理分解。電有正負(fù)極之分，將水分解之后產(chǎn)生的氣體正負(fù)極之比為1:2。這樣可以讓學(xué)生們形象的記住水的構(gòu)成，比簡單的文字?jǐn)⑹鲇∠笠羁獭?br />三、理論聯(lián)系實(shí)際較差
化學(xué)教學(xué)通常都是理論教學(xué)，忽視了實(shí)際生活中的化學(xué)知識。在講到燃燒和氧化這一課時，老師們通常會將滿足燃燒的條件和氧化的定義教給大家，并沒有和實(shí)際生活中的情況相聯(lián)系。比如在生活中常見的易燃物品有哪些，如何避免物品的氧化等，這些都是在實(shí)際生活過程中會遇到的問題。如果只是滿足于課本的理論教學(xué)，并沒有和實(shí)際生活相聯(lián)系，那么并沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的，只是為了應(yīng)付考試而已。
四、學(xué)生動手能力較弱
由于初三的課程安排較緊張，因此有些實(shí)驗(yàn)老師們只是演示，并沒有讓學(xué)生們自己動手。學(xué)生們只是在臺下看著老師一步步的操作實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。這樣就造成了學(xué)生們的動手能力較差，而且印象不深，不久就忘了。其實(shí)在教學(xué)過程中有些實(shí)驗(yàn)還是要學(xué)生自己動手操作才能達(dá)到鍛煉的目的，增加學(xué)生印象的同時還能寓教于樂，這對初三緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境而言無疑是件好事。
五、忽視思想教育
中學(xué)化學(xué)教育有兩個方面，一個是知識的傳授，另一個是思想教育。而思想教育又包括唯物主義教育和愛國主義教育。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的思想教育還有待提高。
唯物主義觀點(diǎn)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的觀點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析方法?；瘜W(xué)中的原子、分子和離子，雖然看不見，比較抽象，但是確實(shí)真實(shí)存在的，讓學(xué)生們認(rèn)識到世界是由物質(zhì)組成的這一唯物主義觀點(diǎn)。
我國是四大文明古國之一，我國的四大發(fā)明曾經(jīng)讓世界為之仰慕，并一度稱為“天朝上國”。火藥、造紙、青銅器的冶煉等，都讓西方國家稱奇。這些光輝的歷史應(yīng)該在教學(xué)過程中得到講解，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感，激勵他們努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國而奮斗。
六、盲目總結(jié)規(guī)律
教學(xué)過程中老師可以憑借經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些規(guī)律，這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是如果不顧教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，盲目的總結(jié)規(guī)律，就有可能擾亂學(xué)生們的思維，對今后的學(xué)習(xí)和分析造成了障礙。如鹽和水的反應(yīng)是中和反應(yīng)；難溶解反應(yīng)物的復(fù)分解反應(yīng)不會發(fā)生等。這些規(guī)律是沒有科學(xué)依據(jù)的，只是憑經(jīng)驗(yàn)得出，讓學(xué)生記住并且套用在習(xí)題中，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)密性。
七、教和學(xué)相結(jié)合
教和學(xué)是教育中兩個方面，二者相輔相成，是矛盾的兩個方面。教師不僅要注重教學(xué)方法的得當(dāng)，更要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究。老師們有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅要刻苦鉆研教學(xué)方法，更應(yīng)該交給學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果，并且可以提高學(xué)生的成績，使他們少走彎路。如果一個老師單純的只有好的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法，那么常常會使教學(xué)效果不理想，使一門原本生動的課程變得索然無味。教師可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃幫助學(xué)生購買好的輔導(dǎo)教材；啟發(fā)學(xué)生提問題，思考問題；教學(xué)生挖掘題目中的隱藏信息等。這樣學(xué)生們才能有計(jì)劃、有針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
以上的幾個問題在化學(xué)教學(xué)中較常見。另外還有一些問題：如搞題海戰(zhàn)術(shù)，不注重習(xí)題的質(zhì)量；重視學(xué)生智力的培養(yǎng)，忽視其素質(zhì)的培養(yǎng)等。
針對化學(xué)教學(xué)中的這些問題，我們首先要端正思想，明確教育方針。切實(shí)按照《教育法》進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育工作者的觀念。其次，教師們要努力提高自身的專業(yè)知識和教學(xué)水平，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。最后，教師們應(yīng)該參考一些優(yōu)秀教育資料，開展多種形式的教學(xué)方式，通過教學(xué)比賽、示范課等形式提高教研積極性。
教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。21世紀(jì)的競爭是科技的競爭，是人才的競爭。因此，必須要加強(qiáng)教育建設(shè)，提高教育水平。理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，積極完善教學(xué)的方式方法，促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的全面發(fā)展。