在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)少兒舞蹈表演的趣味性-舞蹈教學(xué)論文

摘要：舞蹈是一門綜合性的表演藝術(shù)，表達(dá)人們的思想感情。兒童舞蹈比成人舞蹈更有天真、單純、活潑、夸張的特點(diǎn)。它有助于孩子們陶冶高尚情操、培養(yǎng)美的體形。富有模仿力和想象力的兒童，很喜歡通過舞蹈來體現(xiàn)他們的童心和理想。本文希望通過探討在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)少兒舞蹈表演的趣味性的方法，來提高少兒舞蹈表演趣味的興趣，以使舞蹈教學(xué)更有效，更適合兒童。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；少兒舞蹈；表演；趣味性

童趣，即兒童的情趣、興趣。所謂興趣，就是指探究或從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的情感聯(lián)系著的，兒童就是在這種心理傾向的驅(qū)使下，從小時候的玩積木、玩手絹，到年齡大一點(diǎn)兒時的踢球、騎馬打仗，他們在玩這些游戲時，所表現(xiàn)出專注的神情和高度集中的注意力，都是興趣在發(fā)揮著作用。少兒舞蹈教育者就是要抓住兒童這一特征，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作及編排。
1、兒童舞蹈語匯的趣味性主要體現(xiàn)

1.1舞蹈動作形態(tài)
少兒舞蹈《雨中花》中有大量的抖肩的動作，它直接來自兒童在雨中常作的抖雨的動作，還有抹汗、踏雨、甩雨等等都是編導(dǎo)老師把所觀察到的兒童日常有意識或無意識所做的動作，加以藝術(shù)化處理，提煉成舞蹈動作，再通過小演員的二度模仿、表演，使之成為趣味盎然的舞蹈形態(tài)了。
舞蹈源于生活，孩子們是兒童舞蹈動作的最初創(chuàng)造者，重要的要我們老師要常觀察，多積累，善于從孩子們的生活中發(fā)現(xiàn)美。把兒童生活中那種天真、活潑、稚拙、頑皮的動作，加以凝煉、升華，使舞蹈語匯充滿童趣。

1.2舞蹈服飾道具
一個成功的舞蹈往往是由多種因素的有機(jī)組合，服裝道具也是重要的輔助手段。在創(chuàng)編舞蹈《朵朵金葵迎回歸》時，我設(shè)計了環(huán)狀花瓣頭飾，手臂上帶黃色花環(huán)，身穿高領(lǐng)無袖太陽裙。還別出心裁地將道具葵花中心部分繪成了由彎眉毛、圓眼睛、尖鼻子、翹嘴巴所組成的一張娃娃笑臉，這一設(shè)計把演員美化成了花朵，道具奠定了歡愉、喜悅的感情基調(diào)，加上整套服飾都是采用了兒童喜歡的亮麗的黃色，構(gòu)成了極富兒童趣味的直觀表象，滿足了兒童求異、好奇的心理特征。
在少兒舞蹈中，我們常?？吹脚c上述類似的服飾道具：扇子展開是花瓣，合攏是花蕊；一根棍子放在胯下便成了威風(fēng)凜凜的戰(zhàn)馬；連孩子們最喜歡吃的西瓜也被繡到了衣服上，衣襟撩起是紅紅的瓜瓤，放下就圓滾滾、綠油油的大西瓜。這正是編導(dǎo)老師們根據(jù)兒童心理特征專門設(shè)計的 ,通過藝術(shù)手段，把兒童的奇思妙想變成具有生動的舞蹈形象，展現(xiàn)到他們面前。

2、教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)少兒舞蹈表演的趣味性的方法
2.1科學(xué)性、系統(tǒng)性相結(jié)合

為了不再讓孩子們支離破碎的學(xué)習(xí)舞蹈，舞蹈基礎(chǔ)是必要的前提，但基礎(chǔ)不是目的，民族民間舞蹈、古典、拉丁等舞蹈培養(yǎng)孩子們的表演技能，讓孩子們在學(xué)習(xí)完舞蹈后會跳舞、能跳舞，能表演、會表演。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子學(xué)習(xí)了很久的舞蹈卻不能跳一個完整的劇目，就像學(xué)習(xí)了若干年的英語一樣不能與人交流一樣，啞巴英語的誤人子弟有目共睹，不能舞蹈的舞蹈學(xué)習(xí)對孩子的傷害結(jié)果一樣。孩子們付出了精力，家長們付出了物質(zhì)，當(dāng)時間流逝，幡然醒悟的時候，孩子們再也沒有時間和精力來學(xué)習(xí)舞蹈，那么，孩子失去的，不僅僅是舞蹈，而是對美的感知能力的培養(yǎng)，對形體語言的表達(dá)，對生活態(tài)度的培養(yǎng)。

只有系統(tǒng)的科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，才能讓孩子不再以斷章取義的形式認(rèn)識體會舞蹈，才能更系統(tǒng)的讓孩子接觸到舞蹈的本質(zhì)，這樣，會增加孩子舞蹈表演的趣味性。

2.2要注意選材的趣味性
不管是一場生動的少兒舞蹈晚會，還是一本精編的少兒舞蹈薈萃，我們不難看出，編導(dǎo)老師們把一個個生動的兒童世界搬到了舞臺上：天上飛的、地下跑的、水里游的……兒童日常生活中的一切都是創(chuàng)作的素材，怎樣才能使這些生活圖景變成具有濃厚兒童趣味的舞蹈形式呢？這就要求編導(dǎo)老師們站在兒童的角度，發(fā)掘童心，誘發(fā)童趣，帶著兒童眼光去觀照，去分析，加工提煉，使之藝術(shù)化。

兒童舞蹈《雨中花》中，一個小姑娘不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)雨靴在地面下踩踏的聲音很好聽，于是拋開傘被風(fēng)刮壞了的苦惱，興奮地在雨中踏起動聽的節(jié)奏，后又調(diào)皮地脫下雨靴，拿在手里，盡興地?fù)]舞著；我創(chuàng)作的舞蹈《小海娃》中，漁家娃娃們?nèi)齻€一群兒、兩個一伙兒地在海灘上蓋起了房子，這邊的一個娃娃看到那邊的房子壘得歪歪的，不由告訴同伴，一起大笑起來，那兒的娃娃可生氣了，一起把大笑著的娃娃們趕到水里，打起了水仗……以上兩個舞蹈都選材于兒童的日常生活，抓住了兒童喜玩、喜樂、喜熱鬧的年齡特征，加上許多孩子本來就有親自體驗(yàn)，很容易地喚起了兒童的情緒共鳴和觀賞興趣。

2.3要注意舞蹈語匯的趣味性
從廣義上來說：舞蹈藝術(shù)中各個因素?zé)o不具有語言的功能。動作語言、旋律語言、服飾、道具語言，少兒舞蹈這一語言功能就是要調(diào)動一切藝術(shù)手段來突出一個趣字，以滿足兒童求新、好奇的心理需要。

學(xué)院派的舞蹈因嚴(yán)厲而讓孩子畏懼，從而失去對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，讓她/他上課仿佛走入災(zāi)難一樣，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)成果可想而知。但非學(xué)院派的教學(xué)又因太放松而不能達(dá)到家長預(yù)期的效果。應(yīng)該說都各有所長，但是不夠全面，真正好的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該是將趣味性與專業(yè)性很好的融合起來，讓孩子在快樂、輕松的教學(xué)環(huán)境下，接受專業(yè)的培訓(xùn)。

3、結(jié)語

我們說，舞蹈是一門綜合性的表演藝術(shù)，表達(dá)人們的思想感情。兒童舞蹈比成人舞蹈更有天真、單純、活潑、夸張的特點(diǎn)。它有助于孩子門陶冶高尚情操、培養(yǎng)美的體形。富有模仿力和想象力的兒童，很喜歡通過舞蹈來體現(xiàn)他們的童心和理想。

兒童舞蹈訓(xùn)練，對增進(jìn)身心健康、培養(yǎng)端正體態(tài)，塑造美的形體，陶冶美的情操、豐富學(xué)習(xí)生活、開發(fā)智力等，均會產(chǎn)生明顯效果，使孩子們有一個發(fā)展藝術(shù)才華的機(jī)會。興趣是我們每一個人學(xué)習(xí)的動機(jī)，只有對自己周圍的事物產(chǎn)生的興趣，才會有學(xué)習(xí)和研究他的動力，希望每一位從事少兒舞蹈的老師，懷著一顆童心，努力創(chuàng)造，使孩子們的舞臺更加絢麗生輝，童趣盎然！