南昌市學前兒童觸控新媒體使用情況調查研究

    本研究對南昌市3-6歲學前兒童的家長就兒童使用觸控新媒體的情況展開了調查，結果顯示：觸控新媒體產品已達到家家必備的普及程度，學前兒童在家庭中使用觸控新媒體已成為普遍現(xiàn)象；家長對學前兒童使用觸控新媒體持開放而謹慎的態(tài)度；家長對學前兒童的使用行為采取了理性的限制和約束，調查可及范圍內未發(fā)現(xiàn)極端沉迷現(xiàn)象。

1.問題的提出

    由“蘋果”公司iPhone、iPad引領的觸控交互型智能電子產品（本文稱之為“觸控新媒體”）席卷全球，家庭擁有這類產品的種類和數量急劇增加。同時，這些產品的使用低門檻使得用戶越來越低齡化，3～6歲的學前兒童也能熟練使用它們?？梢哉f，學前兒童提早進入了虛擬世界。家長、社會對于觸控新媒體的使用給兒童帶來的影響表現(xiàn)出憂慮：一方面希望作為“數字土著”的孩子能盡早接觸以便更好地適應信息化生活，另一方面又擔心過早過多接觸會讓孩子沉溺其中。為此，本研究試圖通過實證方法了解學前兒童對觸控新媒體的使用現(xiàn)狀，為數字時代學前兒童成長發(fā)展研究提供前提與基礎。

2.研究對象與研究方法

（1）研究對象

    本研究的對象為南昌市3～6歲學前兒童及家長，以方便抽樣和整群抽樣的方式選取了南昌市3所幼兒園，主城區(qū)、新城區(qū)和近郊縣都有涉及，其中既有公立園又有民辦園。兒童年齡分布為3～4歲占20%，4～5歲占29%，5～6歲占51% ；兒童性別分布為男童占54%，女童占46%；家長身份分布為父母89%，祖輩5%，其他6%；家長的學歷分布為初中及以下16.3 %，高中/中專18.0%，大專14.9%，本科25.6%，碩士研究生及以上18.5%，其他6.6%。

（2）研究方法

    本研究的主要方法是問卷調查法，采用自編問卷《學前兒童使用觸控新媒體情況調查》展開研究，問卷包括三個部分：第一部分背景資料調查，第二部分幼兒使用情況調查，第三部分家長態(tài)度調查。由幼兒所在班級的老師在接送時間將問卷發(fā)放至家長手中，家長帶回家填寫完畢后交回給幼兒老師。本研究共發(fā)放問卷300份，回收問卷265份，回收率約為88%，其中有效問卷205份，有效率約為77%。

3.研究結果與分析

（1）家庭擁有觸控新媒體情況及購買動機

    數據統(tǒng)計分析顯示，96%的家庭擁有智能手機，已經達到了家家必備的普及程度，超過一半（57%）的家庭擁有平板電腦，接近一半的家庭既有智能手機又有平板電腦，擁有率（48%）也較高。

    購買這些產品的緣由大致分為以下幾類，59%的家長是為自己購買，29%的家長表示是既為自己又為孩子購買，只有約8%的家長明確表示是為了孩子購買。從這些數據可以看出，學前兒童在家庭中身處觸控新媒體環(huán)境不可避免地接觸使用這些產品，更多的是家長的選擇。在為自己購買產品的眾多原因中，為了工作方便和用于消遣娛樂是最重要的考慮，這也說明觸控媒體產品已完全大眾化，已經是人們工作和生活的必需品，而不再是為了追求科技時尚而購買的奢侈品。為孩子購買的家長最多的是出于早教的目的，其次是“讓孩子盡早跟上信息時代”和“給孩子的生活增添樂趣”，這反映了家長對孩子教育的重視，希望新的科技產品能有助于孩子的早期教育而不是僅僅用來玩樂。

（2）家長對學前兒童使用觸控新媒體所持有的態(tài)度

    綜合多項數據來看，家長對兒童使用觸控新媒體的態(tài)度呈現(xiàn)出開放而謹慎的特點。

    第一，家長的基本態(tài)度是傾向于肯定。43.0%的兒童家長旗幟鮮明地表示同意孩子使用，15.6%的家長的態(tài)度是“無所謂”，即58.6%的家長不反對，但也有35.1%的家長表示不同意孩子使用，另有8.3%的家長未表態(tài)。

    第二，在肯定的基礎上，大部分的家長又認為觸控新媒體對兒童的負面影響更大。42.9%的家長認為正面影響大，具體包括增長知識開闊視野，提高信息技術能力、適應數字化生活，開發(fā)智力啟迪思維等；51%的家長認為負面影響大，依次有損傷視力、脫離現(xiàn)實世界阻礙人際交往、沉迷網絡等；還有8.8%的家長未表態(tài)。

    第三，觸控新媒體對兒童成長的作用并沒有被寄予厚望。9.3%的家長認為非常重要，30.2%的家長認為比較重要，而48.6%的家長則認為不是特別重要，5.4%的認為一點也不重要，7.3%未表態(tài)。

    總的說來，觸控新媒體已經自然地融入南昌的家庭環(huán)境中，成為像家電一樣的普遍存在，家長對兒童使用這些產品基本贊同，并且認識到此類產品的積極作用，如開闊視野、開發(fā)智力、提高數字化生活能力等，認為熟練使用這些產品對兒童來說是融入現(xiàn)代社會必不可少的重要能力。另一方面，家長對兒童使用這些產品帶來的負面影響保持了高度關切，普遍擔憂的是兒童的身體健康和可能沉迷網絡而造成的脫離現(xiàn)實。

（3）學前兒童使用觸控新媒體的具體情況

1）觸控新媒體對學前兒童的吸引情況

表1 學前兒童對觸控新媒體的喜愛程度

表2  觸控新媒體吸引學前兒童的特點（可多選）

    學前兒童對觸控媒體產品表現(xiàn)出了高漲的熱情，非常喜歡的比例占43.9%，比較喜歡的比例占31.7%，一般14.1%，明確表示不大喜歡或一點也不喜歡的僅占6.8%，總體來說，超過75%的兒童都對觸控媒體產品表示喜歡或者非常喜歡。（詳見表1）在調查兒童為何喜歡觸控媒體產品時，67.8%的家長認為是“方便觀看動畫片”，55.6%的家長選擇了“游戲豐富多樣”，簡單便捷的觸控屏設計也被認為是能夠吸引兒童使用的重要特點。（詳見表2）通過分析可以發(fā)現(xiàn)，學前兒童對觸控媒體產品表現(xiàn)出極大興趣的原因依然是動畫片和游戲，這與電視機、電腦等其他電子媒體吸引學前兒童的原因相比并無特殊，畢竟通過動畫片和游戲尋求快樂始終是兒童的天性，只不過通過手指點擊交互這種簡單的操作方式使得兒童能夠越來越低齡化地接觸和使用這些媒體產品。

2）家長的約束監(jiān)督與兒童的使用習慣

表3  家長對學前兒童使用觸控新媒體的約束與監(jiān)管

表4  學前兒童對觸控新媒體的使用（可多選）

    正因為對觸控新媒體產品的正、負面影響有充分全面的了解并抱有警惕謹慎的態(tài)度，家長們對兒童的使用行為也進行了有意識地理性控制。86.3%的家長表示會對兒童使用的時段、時長等設置約束，87.8%的家長表示在兒童使用時（一定或偶爾）會從旁監(jiān)管，67.8%的家長認為兒童每次的合理使用時長應在30分鐘以下，84.4%的家長認為兒童每天的合理使用時長應在一個小時以內。（詳見表3）在兒童的高漲熱情和家長的理性約束共同作用下，61.5%的兒童情緒表現(xiàn)是“不樂意但會遵守”，29.8%的兒童“樂意并嚴格遵守”，只有3.9%的兒童情緒反應強烈，表現(xiàn)為“反抗且不遵守”。（詳見表3）

    70%以上的兒童在3歲以前就已開始使用觸控新媒體。在家長的約束和監(jiān)督下，觸控產品的用途也不是隨意而失控的，79.5%的家長表示兒童使用觸控媒體產品用來觀看動畫片，53.2%的家長表示用來玩益智游戲，還有20.5%的家長表示用來進行早教學習。（詳見表4）53.2%的兒童使用觸控新媒體產品的時段在周末和假期，每次使用時長在30分鐘以下的占47.3%，每次使用時長在30～60分鐘的占36.1%，每天使用時長在一個小時以內的占75.7%。比較而言，兒童實際使用時長雖然比家長心目中的理想值略大，但仍在可控范圍之內，在本問卷調查可及范圍之內并沒有出現(xiàn)諸如各種媒體宣傳描述的極端沉迷現(xiàn)象。

4.結語

    本研究發(fā)現(xiàn)，隨著信息時代的發(fā)展，學前兒童的成長提前面臨各種新技術、新媒介的沖擊，為了孩子更好地適應數字生活，家長往往傾向于購買和贊同孩子使用這些技術產品，但家長對觸控新媒體產品的消極影響十分關注，對兒童的使用行為也會進行理性控制。

    不少家長、社會輿論甚至有些研究都有一種潛在的觀點：電子產品的使用會對兒童的成長產生消極的影響。事實上，觸控新媒體對兒童來說就是一把“雙刃劍”，它對兒童的成長既有正面作用也有負面作用，過度使用和武斷隔離都不是理性的應對，如何科學合理地使用它才是問題的關鍵。因此，家長對學前兒童使用觸控新媒體的行為需要有開放而理性的態(tài)度，對觸控新媒體的各種影響要充分認識，在此基礎上還要進行必要的監(jiān)督與引導，這樣才能讓學前兒童在數字化生存時代更好地成長。

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