商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中案例教學(xué)的特點(diǎn)

    案例教學(xué)法，其相對(duì)于傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法而言，由于是引進(jìn)實(shí)際的案例，因此真實(shí)度較高，對(duì)學(xué)生的吸引力較大，在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，較傳統(tǒng)的一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式更為活潑，更易被學(xué)生接受。在案例教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，其主要的目的是使學(xué)生能夠有針對(duì)性的運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，并且在此過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與領(lǐng)悟。在案例教學(xué)法中學(xué)到的知識(shí)與解決方法也具有很大的實(shí)際意義。綜上所述，相較于傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)法主要由以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.具有較高的真實(shí)性：

    由于傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法只是灌輸性的理論教學(xué)，因此沒(méi)有實(shí)際參與的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，但是案例教學(xué)法，由于其案例都是取自于生活，因此真實(shí)度較高，可以模擬當(dāng)時(shí)的環(huán)境進(jìn)行角色扮演，在這種角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中使學(xué)生能夠以第一視角來(lái)思考2.能夠有效的拓寬學(xué)生的視野：

    由于案例教學(xué)法中所引入的案例是真實(shí)的時(shí)間或者有真實(shí)的事件所改編而成。因此較為復(fù)雜、具有一定的綜合性，在這種情況下，如果學(xué)生想要完全掌握案例全部的教學(xué)內(nèi)容，就一定要認(rèn)真的做好資料的查閱以及資源的整合，在課下也要花費(fèi)一定的時(shí)間與精力進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和小組討論，因此，學(xué)生在這種查閱中可以極大的拓寬自身的知識(shí)面，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

3.促進(jìn)學(xué)生性格色彩的形成：

    由于在傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中主要采用說(shuō)教模式，因此在課堂上少有教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生也就沒(méi)有展示自我的機(jī)會(huì)，不能完全的形成濃厚的個(gè)人性格色彩，但是在案例教學(xué)法中，學(xué)生可以充分的發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，將性格展示在大眾面前，使其4.有利于教師的角色轉(zhuǎn)換：

    在傳統(tǒng)的商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色多為控制著、評(píng)判者、提示者以及資源者，但是在案例教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，教師的角色發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，多為指導(dǎo)者和管理者。在教師的七種新型角色之中，這兩者又是最為重要的兩個(gè)角色，因此，這種轉(zhuǎn)變能夠有效的對(duì)教師的角色進(jìn)行改革，使其更加充分的發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)教學(xué)改革。

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