推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的措施

1.提高對創(chuàng)業(yè)教育理論的認識

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視實踐的同時，不可以將創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)理論割裂開來。教育工作者現(xiàn)階段的創(chuàng)新教育工作中，根據(jù)現(xiàn)如今社會對應(yīng)用型人才提出的要求，有針對性地設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論課程。然而，目前我國一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系，學(xué)分成為學(xué)生畢業(yè)的重要內(nèi)容，一般來講，基礎(chǔ)理論課程占據(jù)總分為一半以上，因此，對于學(xué)生來說，應(yīng)構(gòu)建高質(zhì)量的基礎(chǔ)理論課程，與此同時，基礎(chǔ)理論課程應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的基本功，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識，奠定日后創(chuàng)業(yè)的堅實基礎(chǔ)。

    較之與學(xué)術(shù)型人才，創(chuàng)新型人才一方面需要具備寬闊的視野，另一方面，則需要擁有豐富的知識儲備，因此，教育工作者在傳授創(chuàng)業(yè)方面知識時，更需要提高其應(yīng)用創(chuàng)業(yè)知識的能力，需要指出的是，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對人才的綜合素質(zhì)提出較高要求。因此，高校在基礎(chǔ)理論課程中融入數(shù)理化計算機與外國語言等方面的知識，提升學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

    高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建過程中，則需要在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，其中，主要包括以下幾點內(nèi)容，如：完善有關(guān)專業(yè)的理論課程體系、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程、提升畢業(yè)論文的標(biāo)準等，與此同時，高?？梢耘c優(yōu)秀企業(yè)進行合作，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，提升學(xué)生的實踐能力。

    此外，教師在進行課程教學(xué)的過程中，應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式，引入提問式與討論式等教學(xué)方法，加強師生間的溝通與交流，增進師生間的情感交流，模擬小型的社會環(huán)境與企業(yè)環(huán)境，進而提升學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識。一部分的高校可以利用優(yōu)越的條件，開設(shè)實驗室為創(chuàng)業(yè)教育提供必要的輔助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的演示機會，加強學(xué)生間的溝通與交流，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.提升學(xué)生的實踐能力

    在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力方面需要注意以下幾點問題，如：首先，強化實踐教學(xué)，一般來說，實踐教學(xué)比例不少于總學(xué)分（學(xué)時）的20%，確保在開展實踐教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的基礎(chǔ)理論課程，而后提升實踐技能的訓(xùn)練力度，其中主要包括以下幾點實踐技能訓(xùn)練內(nèi)容，如：課內(nèi)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、社會實踐訓(xùn)練與課外訓(xùn)練等，教師在課堂教學(xué)中可以模擬真實的場景，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等，提升學(xué)生的實踐技能；

    其次，教師在課下，則需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些建模與創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計等，促使學(xué)生能夠更好地消化與理解理論知識，教師在開展拓展訓(xùn)練的過程中，則需要開展類似于英文競賽與計算機競賽等活動，提升學(xué)生的集體榮譽感與競爭意識。

    最后，在開展社會實訓(xùn)的過程中，結(jié)合每一位學(xué)生所具有的不同特點，學(xué)校則可以將大學(xué)生分派至各個合作企業(yè)中，讓大學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中提升自己的實踐能力。教師開展成果式的教學(xué)，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其獲得更多的學(xué)習(xí)成就感，樹立起強烈的創(chuàng)業(yè)欲望與信心，培養(yǎng)出大學(xué)生的自主探索的能力。

4.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

    應(yīng)用型人才在就業(yè)方面具有專業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理方面的優(yōu)勢，然而，全面發(fā)展的人才不僅需要較高的專業(yè)技能，還需要具有高尚的道德情操與較好的心理素質(zhì)，并且具備堅毅的品質(zhì)。因此，高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，一方面向大學(xué)生傳播基礎(chǔ)理論知識，另一方面則需要著力于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂體系中應(yīng)包含以下幾點內(nèi)容，如：優(yōu)秀企業(yè)家的簡介、創(chuàng)業(yè)心理調(diào)節(jié)與自主創(chuàng)業(yè)成功典型等。

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