鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)的必要性

    鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)具有一定的必要性。它是學(xué)生了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生思想政治教育的重要資源，更是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。除此之外，也有利于學(xué)校特色化發(fā)展。對(duì)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展都存在益處。

1.鄉(xiāng)土文化校本課程是學(xué)生了解家鄉(xiāng)的重要基礎(chǔ)

    一個(gè)地域在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展形成過程中，必定會(huì)形成自己的具有獨(dú)特風(fēng)格的心理定勢(shì)、思維習(xí)慣及觀念情節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展及新型文化的不斷產(chǎn)生，鄉(xiāng)土文化在一定程度上受到了沖擊。再加之升學(xué)壓力日趨增加，學(xué)校對(duì)于鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)心有余而力不足。但學(xué)生是家鄉(xiāng)未來的建設(shè)者，只有對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展歷史、自然條件、人口特點(diǎn)、文化習(xí)俗等有了深刻的了解，才能對(duì)家鄉(xiāng)未來的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。雖然鄉(xiāng)土文化已融入學(xué)生的日常生活中，但缺乏完整體現(xiàn)，家庭教育及社會(huì)并未能很好得向?qū)W生展示鄉(xiāng)土文化的深刻含義。鄉(xiāng)土文化的傳承發(fā)展只有通過學(xué)校校本課程開發(fā)這個(gè)重要載體才能實(shí)現(xiàn)最大的效應(yīng)。學(xué)校作為學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，具有完整的教學(xué)系統(tǒng)、教育場(chǎng)所及師資結(jié)構(gòu)，學(xué)?？赏ㄟ^系統(tǒng)的教學(xué)過程將鄉(xiāng)土文化融入課堂教學(xué)中，通過形式多樣的教學(xué)讓學(xué)生系統(tǒng)深刻得了解鄉(xiāng)土文化。因此，鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)是學(xué)生了解家鄉(xiāng)的重要基礎(chǔ)。        

2.鄉(xiāng)土文化校本課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要資源

     前蘇聯(lián)著名教育家加理寧說:“關(guān)于愛國(guó)主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)開始的”“家鄉(xiāng)是看得見的祖國(guó)，祖國(guó)是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)”。^[]學(xué)生只有對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的熱愛，才能真正愛國(guó)。而想讓學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)就必須真正了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的重要途徑就是鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)，將鄉(xiāng)土文化融入學(xué)生思想教育中。 鄉(xiāng)土文化對(duì)于學(xué)生來說更加真實(shí)、親切，更容易讓學(xué)生認(rèn)知和接受，從而引起學(xué)生的情感共鳴，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的有利素材。通過對(duì)家鄉(xiāng)豐富多樣的人文景觀及民俗文化遺產(chǎn)等學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的歸屬感。鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)一方面可以提升學(xué)生的對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛，另一方面也能喚醒其對(duì)于鄉(xiāng)土文化保護(hù)傳承的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。 

3.鄉(xiāng)土文化校本課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑

    鄉(xiāng)土文化校本課程通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，深入實(shí)際生活，切實(shí)感受到鄉(xiāng)土文化的魅力所在。在課堂教學(xué)中，通過對(duì)鄉(xiāng)土文化的展示，使學(xué)生掌握基本的鄉(xiāng)土文化中的精華，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及趣味性；在社會(huì)實(shí)踐中，走出課堂，融入社會(huì)，提高學(xué)生的探究、合作能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性。從而使學(xué)生不斷促進(jìn)自我人格的完善。鄉(xiāng)土文化校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，也更能關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)。從而促進(jìn)學(xué)生全面、自由的發(fā)展。

4.鄉(xiāng)土文化校本課程有利于學(xué)校特色的形成

    特色課程的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色化辦學(xué)的重要載體。在學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)日趨緊張的狀態(tài)下，學(xué)校生命力是學(xué)校發(fā)展的重要保障，而一所學(xué)校的生命力就在于形成自己獨(dú)有的特色,打造屬于自己的品牌。校本課程的開發(fā)緊緊圍繞本地文化資源，充分利用其作為學(xué)校的文化資源，開設(shè)具有自己學(xué)校特色的鄉(xiāng)土文化校本課程。在校本課程的開發(fā)實(shí)施過程中，通過對(duì)鄉(xiāng)土文化資源的挖掘、整理，教材的編寫及教學(xué)大綱的制定過程中，已開始形成自己獨(dú)有的學(xué)校特色。在具體的鄉(xiāng)土文化校本課程實(shí)施中，課程目標(biāo)、實(shí)施過程、教學(xué)評(píng)價(jià)，無不體現(xiàn)了學(xué)校文化的精髓，是學(xué)校精神文化最具特色的重要部分。通過構(gòu)建鄉(xiāng)土文化校本課程，豐富學(xué)校課程體系，促進(jìn)校園文化建設(shè)，從而擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)中的影響力，吸引更多的生源及教學(xué)資源，提高學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量。

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