高校大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同教育存在的問題分析

1、價值觀多元化嚴(yán)重沖擊大學(xué)生的思想和價值認(rèn)同

    隨著我國對外開放的不斷深入，全球一體化步伐不斷加快，中國與世界的聯(lián)系日益緊密，西方文化和價值觀以不同形式在我國存在和傳播。中西文化和價值觀，發(fā)生著激烈的碰撞，中西文化交流和互動更加頻繁，代表著西方主流價格和思想觀念在中國廣泛傳播，對我國社會主義核心價值觀教育帶來極大的沖擊。我國正處在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，求異思維和差異化追求呈現(xiàn)出不斷強(qiáng)化的發(fā)展趨勢，好奇和求異的心理讓更多的人對西方的思想和價值觀有一定的熱忱。我國奉行思想開放的大環(huán)境又給這些思想觀念以存在和發(fā)展的土壤，導(dǎo)致大學(xué)生在信仰追求方面變得迷茫，在理想和現(xiàn)實矛盾中失去根本的主流方向。

2、思想政治理論課教師工作方法不理想

    教師的教學(xué)活動決定了學(xué)生的認(rèn)識和理解程度，影響著他們的認(rèn)可程度。不少教師的導(dǎo)引方法較為單一單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，認(rèn)識較為膚淺，甚至?xí)驗榻虒W(xué)方法和方式而不喜歡理論學(xué)習(xí)，自然就談不上能夠深入理解社會主義核心價值觀的價值和內(nèi)涵，更不會從思想上認(rèn)同，從行動上踐行。一些教師自己對社會主義核心價值觀的認(rèn)識不夠深入，不能全面理解其精神；也有一些教師不能運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知和理解的興趣，或者不能采取有效的方法幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟核心價值觀的精神實質(zhì)，也就不能獲得大學(xué)生的認(rèn)同。一些教師對學(xué)生進(jìn)行單一枯燥的理論說教，不能將抽象的理論與生動鮮活的社會政治經(jīng)濟(jì)文化生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠從具體現(xiàn)象或者身邊事件以及日常行為當(dāng)中感知和踐行，做到深入淺出。學(xué)生也就不能從內(nèi)心深處認(rèn)可，從行為方式上體現(xiàn)，社會主義核心價值觀也就只能流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3、大學(xué)生還沒有形成成熟穩(wěn)定的價值觀

    高校大學(xué)生還處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，他們對事物的認(rèn)識、對社會的看法、對生活的感受、對人生的感悟還比較稚嫩，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑，容易受到主流思想以外的文化觀念所吸引，對社會主義核心價值觀的認(rèn)識存在一定的片面性。心理與思想相互影響和制約，心理是思想的基礎(chǔ)，大學(xué)生逆反心理影響他們的思想認(rèn)識。大學(xué)生對一些事物和認(rèn)識的抵觸也會制約其思想進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生對核心價值觀的抵觸，處于叛逆期的大學(xué)生心理特質(zhì)要求高校思想政治教育必須做到相應(yīng)的疏導(dǎo)。大學(xué)生還處在價值觀和人生觀形成的特殊時期，各種思想觀念在這一特殊群體面前以不同的姿態(tài)出現(xiàn)，給他們的選擇和判斷帶來諸多的干擾，讓本來就搖擺不定的大學(xué)生對各種思想都充滿好奇，又無所適從。在踐行社會主義核心價值觀教育的時候，學(xué)生很容易受到其他現(xiàn)象人物或者外界環(huán)境的干擾。另外，當(dāng)今大學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，社會閱歷較為淺顯，對各種問題和現(xiàn)象的認(rèn)識表面化，且容易產(chǎn)生片面和偏激的認(rèn)識，所以，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育顯得十分迫切而又充滿挑戰(zhàn)。

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