用新課程理念指導(dǎo)生物教學(xué)-教學(xué)研究論文

內(nèi)容摘要：新課程的理念是“自主、合作、探究”，在這個思想的指導(dǎo)下，我在教學(xué)過程中進行了大量摸索，獲得了一些初步成果。本文是筆者執(zhí)教人教版初中生物“調(diào)查我們身邊的生物”內(nèi)容的做法和體會。

關(guān)鍵詞：課外調(diào)查  資料整理  成果共享  新課程

本課是在前一課初步認識生物特征的基礎(chǔ)上，通過了解“調(diào)查”的基本特點，從調(diào)查身邊的生物開始，進一步從具體直觀的經(jīng)驗角度出發(fā)，加深對生物與環(huán)境相互關(guān)系的認識，學(xué)會對生物的種類進行簡單分類。同時，初步培養(yǎng)學(xué)生的實地調(diào)查能力和交往合作能力，初步培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命保護環(huán)境的文明意識。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)思路是第一課時用大約十分鐘的時間進行組織發(fā)動，而后在校園內(nèi)以小組為單位進行初步調(diào)查；雙休日學(xué)生在父母的陪同下，去野外進一步調(diào)查，并完成調(diào)查報告；第二課時在課堂內(nèi)通過小組討論，并推出代表在全班進行交流，最后進行評講總結(jié)。

一、組織發(fā)動

“調(diào)查”作為一種廣義的探究活動，是通過走出課堂，到大自然或社會中去，就某個與生物學(xué)有關(guān)的問題進行調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為了高質(zhì)量地開展好這次調(diào)查活動，很關(guān)鍵的就是要做好具體指導(dǎo)和組織發(fā)動工作。

了解“調(diào)查”   以人口普查為切入點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說出我國在進行人口普查時，做了哪些具體的工作。然后向?qū)W生說明，調(diào)查時首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對象，制訂合理的調(diào)查方案；同時，調(diào)查過程中要如實記錄；另外，對調(diào)查的結(jié)果要進行整理和分析。

認識目的   主要通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，來認識調(diào)查的目的要求。說明由于調(diào)查目的的不同，可分為多種類型。本次調(diào)查的目的主要是了解身邊的生物種類，記錄你所看到的生物和它們的生活環(huán)境，并嘗試對你所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。

準(zhǔn)備用具   向?qū)W生說明，由于調(diào)查的類型不同，調(diào)查的用具亦不相同，有時候要用到顯微鏡、照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。本次調(diào)查的主要用具是調(diào)查表和筆。有條件的還可用望遠鏡和放大鏡。

明確步驟   在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，明確整個調(diào)查過程的方法步驟。向?qū)W生說明，調(diào)查一般有以下幾個程序組成：選擇調(diào)查范圍，確定小組成員，設(shè)計調(diào)查線路，做好調(diào)查記錄，嘗試進行歸類。

歸納提高   將課內(nèi)調(diào)查記錄歸類以后，在雙休日要進一步擴大范圍展開調(diào)查，然后，分析一下這些生物的生活環(huán)境有哪些區(qū)別，這些生物與人類的關(guān)系怎樣，最后，在參閱各種資料的基礎(chǔ)上，進行分析歸納、提煉加工，并提出自己獨到的見解。

思考：

通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)實踐，對新課程的生物教學(xué)有了許多新的體會，具體來說有以下幾點：

激發(fā)學(xué)習(xí)動機   一次成功的教學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機，要向?qū)W生說明，現(xiàn)代社會需要的人才應(yīng)該具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，而調(diào)查并對調(diào)查資料進行分析研究，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要方法。

面向全體學(xué)生   通過在課內(nèi)分小組進行調(diào)查，在課后同學(xué)間的自由討論，在雙休日的進一步調(diào)查，在課內(nèi)小組里的相互交流，在班內(nèi)聽取同學(xué)代表的發(fā)言，使每一位同學(xué)都增長了知識、得到了鍛煉。

調(diào)動多種資源   多方面發(fā)揮社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的積極性，多渠道調(diào)動各種教育資源，例如：社會資源（圖書館、公園、農(nóng)田、各類專家等）、網(wǎng)絡(luò)資源（互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息）、家庭資源（父母的指導(dǎo)、家庭的藏書等），從而形成教育的合力。

多元思考問題   要求學(xué)生對調(diào)查獲得的資料進行多元化的思考，比如，根據(jù)野生動植物的銳減，要聯(lián)系到人類對森林的超量砍伐、對草原的過度放牧，對動物的濫捕亂獵，以及環(huán)境污染的日趨惡化。而要保護野生動植物資源，則依賴于自然保護區(qū)的建立、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們文明水平的提高等方面。

科學(xué)評價學(xué)生   對學(xué)生的評價要盡可能做到以下六個結(jié)合：教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合，質(zhì)性評價和量性評價相結(jié)合，課上當(dāng)場打分和課后作業(yè)評定相結(jié)合，他人評價和自我評價相結(jié)合，掌握知識的評價和發(fā)展能力的評價相結(jié)合，平時考查和期終考試相結(jié)合。

本節(jié)的教學(xué)過程是在摸索中前進的，由于對學(xué)生提出了較高的要求，存在著一定的兩極分化現(xiàn)象，多數(shù)認真的學(xué)生不僅學(xué)到了很多的知識，并且開闊了眼界、增長了才干，而一小部分學(xué)生則進步很小。如何在新的教學(xué)過程中，貫徹因材施教的原則，使每一位學(xué)生都能得到最大程度的進步，是需要在今后的教學(xué)過程中進一步考慮的。