初中教學(xué)管理的優(yōu)化策略

一、初中教學(xué)管理的實(shí)施條件

1、初中教學(xué)管理對(duì)教師的能力素質(zhì)的要求

對(duì)于初中教學(xué)來講，教師的能力素質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，教師知識(shí)的淵博程度，決定了學(xué)生能夠接收到多少的知識(shí)含量。伴隨著我國(guó)的教育體制改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，如果要在教學(xué)過程中提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要能夠不斷的創(chuàng)新和改革，將初中教師的隊(duì)伍不斷的壯大，并且要加強(qiáng)能力素質(zhì)的培訓(xùn)，使教師隊(duì)伍具有著較高的教學(xué)水平。

2、初中教學(xué)管理中加強(qiáng)教學(xué)管理職能的重要性

在初中的教學(xué)整體組成上，是由教師、學(xué)生和教材三種因素構(gòu)成，這三個(gè)部分相互之間存在著必然的聯(lián)系，缺少任何一個(gè)方面都會(huì)失去教學(xué)的作用。因此，在教學(xué)的過程中要能夠加強(qiáng)教學(xué)管理職能，將課堂的內(nèi)容充分的優(yōu)化，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提升。

3、初中教學(xué)管理中不可或缺的評(píng)價(jià)職能

在初中教學(xué)管理的過程中，評(píng)價(jià)職能在其中發(fā)揮著重要的作用，能夠體現(xiàn)出教學(xué)過程與教學(xué)過程的階段性評(píng)價(jià)。對(duì)于教學(xué)過程來講，側(cè)重的是實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的過程；對(duì)于教學(xué)過程中的階段性評(píng)價(jià)來講，側(cè)重的是階段性目標(biāo)的結(jié)果。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要能夠正確的做出評(píng)價(jià)，將信息能夠傳達(dá)到學(xué)校，及時(shí)有效的將其薄弱的換進(jìn)進(jìn)行改善。在這個(gè)時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)的方法，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行質(zhì)量控制。

二、初中教學(xué)管理的優(yōu)化策略

1、教師要轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)學(xué)生自信心

教育的本質(zhì)就是為了能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得需要的知識(shí)，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事，增長(zhǎng)自己的智力水平，使身心都得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，有足夠的能力去適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，并且要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來應(yīng)用到社會(huì)之中。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要明確教育的核心內(nèi)容，在“育人”的時(shí)候要能夠“樹人”，提高學(xué)生辨明是非的能力，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，與學(xué)生多交流、多了解，建立起和諧的內(nèi)部關(guān)系。在初中教學(xué)管理中要能夠教會(huì)學(xué)生與困難抗衡的技能，增強(qiáng)他們處事不驚的做事態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都有著不同的個(gè)性和思想，在教學(xué)的過程中，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，制定出有效的計(jì)劃和方法，使學(xué)生能夠逐漸的增長(zhǎng)自信心，通過對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并不斷的將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，讓他們感受到學(xué)習(xí)的美好。

2、提倡學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

在初中教學(xué)的過程中，要積極的提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。主動(dòng)意識(shí)是指作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)主體的人對(duì)于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)，是主體自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，有利于促使學(xué)生主動(dòng)參與自身的發(fā)展，進(jìn)而促使創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。學(xué)生作為教學(xué)的主體，如果自身沒有主動(dòng)、積極地喚醒自己的創(chuàng)新意識(shí)，是很難在教師的推動(dòng)下，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力。所以，必須喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)有效果。在教學(xué)過程中要做到以下幾點(diǎn)：一是要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的討論與設(shè)計(jì)之中，努力的提高自身的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度；二是要在教學(xué)的過程中改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的接受知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率；三是要能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中不斷的挑戰(zhàn)自我，并不斷的提出質(zhì)疑，讓自己的思維變的具有創(chuàng)新性，在教學(xué)中不斷的體現(xiàn)出其獨(dú)立性和自主性，能夠獨(dú)立的完成作業(yè)、獨(dú)立的進(jìn)行問題思考；四是教師要能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果方面進(jìn)行自我監(jiān)督，經(jīng)常性的對(duì)自己存在的問題進(jìn)行反思，并采用有效的辦法進(jìn)行解決，對(duì)于解決不了的問題，由教師進(jìn)行認(rèn)真的引導(dǎo)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，做一名積極的引導(dǎo)者

在初中教學(xué)的過程中，教師要能夠在教與學(xué)的兩個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師與學(xué)生在情感交流上要達(dá)到和諧，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)容。一是教師要能夠做到平等待人，在教學(xué)的過程中充分的與學(xué)生減少隔閡，利用各種手段來調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，較少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力；二是教師要能夠尊重學(xué)生的主體地位，讓自己成為一名引導(dǎo)者，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予一定的表揚(yáng)和贊賞，積極的采納學(xué)生的意見和建議。

總結(jié)：

    綜上所述，初中數(shù)學(xué)管理的優(yōu)化能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。但是，目前我國(guó)的教育水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還是相對(duì)比較落后，因此，教育工作者要不斷的研究和探索新的教育方式和方法，將我國(guó)的教育推向一個(gè)更高的層次。