初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生低碳意識的策略探討

一、 初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“低碳意識”意義

（一）積極響應(yīng)新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實施后，全國積極響應(yīng)。在全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分的“課程目標(biāo)”中提出的總目標(biāo)指出“本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)?！倍诔踔猩乃枷肫返陆虒W(xué)中有意識的貫穿“低碳”教育，不僅有助于初中生盡早樹立環(huán)保意識、從小做起、從身邊的每一件小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為作風(fēng)，而且也是積極響應(yīng)國家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求。從而提高初中生的環(huán)保意識、節(jié)約意識、可持續(xù)發(fā)展意識，進(jìn)而全面提高未來國民的綜合素質(zhì)，增加我國的競爭實力。同時與初中思想品德課程改革的目標(biāo)不謀而合，是推動素質(zhì)教育的一大利器。

（二）滿足社會及學(xué)生個體發(fā)展的需要

當(dāng)前，我國正處于城市化進(jìn)程由速度型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，如何打破經(jīng)濟(jì)發(fā)展對傳統(tǒng)路徑的依賴是我國面臨的重大課題。正確處理好社會和學(xué)生個體發(fā)展需要之間的關(guān)系要求我們整合個體資源與社會資源，使之達(dá)成一致，從而形成合力有力地推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在這個不斷推進(jìn)中國特色社會主義社會的進(jìn)程中，社會的新發(fā)展新變化對人們的思想觀念和道德品質(zhì)提出了更高的要求，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型要求社會的轉(zhuǎn)型，我們要由粗放式的經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型的經(jīng)濟(jì)增長方式、由高耗能的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向低碳環(huán)保的新型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這需要全社會的關(guān)注與行動，歸根到底需要全社會特別是未來國民的觀念意識的根本轉(zhuǎn)變。

對正處于思想品德和價值觀念迅速變化的關(guān)鍵時期的初中生進(jìn)行“低碳“意識的培養(yǎng)順應(yīng)了社會轉(zhuǎn)型的需求，有利于我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)一步實施。

二、初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生低碳意識的策略

（一）增強(qiáng)教師“低碳”意識培養(yǎng)與思想品德教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的能力

教師作為知識的傳授者，要做到既教書又育人首先必須自己掌握足夠的專業(yè)知識，其次是必須具備把理論聯(lián)系實際的思考力。只有這樣才能使學(xué)生掌握知識并提高素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的“低碳”意識首先教師自己對“低碳”有足夠的認(rèn)識，因此，一線教師要時刻充實自己，深化舊知識，補(bǔ)充新知識。只有在這種“溫故而知新”的基礎(chǔ)上才能做到把對學(xué)生的低碳“意識的培養(yǎng)與思想品德的具體教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，從而使得學(xué)生在不知不覺中形成良好的”低碳“意識。結(jié)合的過程也就是教師充分挖掘教材中”低碳“知識點與思想品德教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系并付諸教學(xué)實踐的過程。

（二）舉辦各種相關(guān)的活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識“低碳”

組織學(xué)生活動的形式可以有很多，只要是能達(dá)到相應(yīng)的教育目的的活動形式都可以采用。比如說：讀書會、演講比賽、辯論賽、小品、主題討論會、聽廣播、看錄像等等都是比較好的活動形式。利用一堂課的時間開展以“低碳”為主題的主題討論會，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α暗吞肌钡恼J(rèn)識并列舉身邊“低碳”的例子，從而引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)“低碳”熱情，積極參與到“低碳”行動中來。通過一段時間的經(jīng)歷之后可以再次舉辦類似的主題班會，總結(jié)歸納學(xué)生自身在生活中的“低碳”體驗，并交流經(jīng)驗。作為思想品德課，更注重讓學(xué)生積極樹立“低碳”意識，并將“低碳”意識自覺內(nèi)化為自己行為，從而促使周圍人形成“低碳”意識。

（三）利用多種宣傳形式，加大“低碳”的宣傳力度，創(chuàng)建“低碳”知識學(xué)習(xí)平臺

低碳經(jīng)濟(jì)意識是一種新的意識形態(tài)，是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的社會思想、理論、情感、意志、知覺等觀形態(tài)的總和?！暗吞?”意識的培養(yǎng)與“低碳”經(jīng)濟(jì)宣傳是分不開的，思想和意識是“低碳”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先鋒與主導(dǎo)，因此，加大宣傳力度，營造積極的“低碳”氛圍是鼓勵學(xué)生積極參與到“低碳”中來的有利武器。思想政治的教學(xué)可以充分利用黑板報和廣播等形式動態(tài)的報道“低碳”的先進(jìn)和落后事例，形成一股鼓勵和監(jiān)督并存的力量。初中生精力充沛、思想開放，很容易被新事物所感染，思想政治的教學(xué)可以充分利用初中生的這一特性，加大“低碳”的宣傳力度，創(chuàng)建“低碳”知識學(xué)習(xí)平臺。