小學(xué)作文教學(xué)的困惑與思考

小學(xué)生具有豐富的想象力，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇與熱愛(ài)，在他們的身上可以發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造思維，小學(xué)作文的教學(xué)將如何體現(xiàn)小學(xué)生的這些特點(diǎn)呢？目前，在我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)中，還存在許多困惑，教師的作文教學(xué)沒(méi)有結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，這嚴(yán)重地影響了小學(xué)生作文的教學(xué)效果。針對(duì)這些困惑，老師們?cè)撊绾胃倪M(jìn)教學(xué)方法呢？這些都是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一 小學(xué)作文教學(xué)中存在的困惑

一些小學(xué)生一提到寫(xiě)作文，就感到頭痛不已，覺(jué)得沒(méi)什么東西可寫(xiě)，或者每次都寫(xiě)一些落入俗套的東西，很是煩惱。小學(xué)語(yǔ)文老師也總是覺(jué)得頭疼，看到學(xué)生寫(xiě)的東西大多都是千篇一律，感覺(jué)平淡，像記流水賬。具體的來(lái)說(shuō)，可以分為以下幾種困惑。

1 缺乏個(gè)性，感情平淡

小學(xué)語(yǔ)文老師在作文的教學(xué)中，往往給學(xué)生指導(dǎo)，一篇文章該怎么寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，給學(xué)生編制條條框框，造成學(xué)生思想狹隘，為了套用形式而寫(xiě)作。寫(xiě)出來(lái)的東西往往是使內(nèi)容符合形式，而不是使形式符合內(nèi)容，所以造成了小學(xué)生作文新意缺乏，內(nèi)容簡(jiǎn)單，讀起來(lái)枯燥無(wú)味。比如，許多小學(xué)生在作文《快樂(lè)的一天》中寫(xiě)道：“今天和媽媽去爬山，到了山頂，媽媽說(shuō)安靜的山間會(huì)有回音喔。我和弟弟一起試著大叫—‘你好嗎’，果然大約三秒之后就聽(tīng)到：‘你好嗎’，‘你好嗎’。一個(gè)字都沒(méi)有變，課本說(shuō)的音波反射，我終于體會(huì)到了。真是快樂(lè)的一天。”這篇文章在學(xué)生看來(lái)，是非常符合老師的要求，因?yàn)槲恼吕锩婕扔兄行乃枷?，又有記敘文?xiě)作的幾個(gè)要素，所以是一篇好的文章。因此，許多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，往往受一些寫(xiě)作規(guī)矩的束縛，不能把自己的個(gè)性凸顯出來(lái)。其實(shí)，為了凸顯小學(xué)生的個(gè)性特征，文章更應(yīng)該側(cè)重的是小學(xué)生個(gè)人的思想活動(dòng)，文章重在描寫(xiě)小學(xué)生在聽(tīng)到回聲時(shí)內(nèi)心的活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)心思想的活動(dòng)才能凸顯一個(gè)人的品質(zhì)，才能顯示出人與人之間的不同，才能彰顯個(gè)性。

2 題材缺乏，內(nèi)容單一

小學(xué)生作文的另外一個(gè)重大毛病就是寫(xiě)作的內(nèi)容單一，沒(méi)有廣泛的題材。比如，在作文《有意義的一天》中，學(xué)生就只會(huì)想到今天我在社區(qū)幫助爺爺奶奶打掃衛(wèi)生，這是一件有意義的事，或者我今天參觀了某處風(fēng)景名勝學(xué)到了很多東西，這是一件有意義的事，或者我今天試著自己動(dòng)手做飯，這是一件有意義的事。在小學(xué)生的作文中，題材及其單一，而且老舊，缺乏新意。小學(xué)語(yǔ)文老師急需幫助孩子們搜集題材，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，為寫(xiě)作積累素材。此外，小學(xué)語(yǔ)文老師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何觀察生活，體驗(yàn)生活，從生活中汲取養(yǎng)料，積累寫(xiě)作題材。

3 缺乏想象，形式單一

小學(xué)的作文題目往往是一些人們寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)遍的陳舊的題目，文章大多集中在記敘文的寫(xiě)作上，形式單一，無(wú)法充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西往往平鋪直白，顯得蒼白無(wú)力。小學(xué)作文教學(xué)忽視發(fā)揮學(xué)生的想象力，提供的文章題目過(guò)于死板，不能激起學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

二 提高小學(xué)作文教學(xué)水平的對(duì)策

為了激起學(xué)生寫(xiě)作的熱情，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要改善自己的教學(xué)方法，使小學(xué)的作文教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生有效提高作文寫(xiě)作水平。

1 重視學(xué)生個(gè)性，提倡作文個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性，在作文教學(xué)中，要提倡個(gè)性化教學(xué)，而不是以條條框框去約束學(xué)生的個(gè)性思維。老師應(yīng)該幫助學(xué)生在掌握寫(xiě)作基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何把自己的個(gè)性融入到作文中，使作文充滿(mǎn)生命力，具有很強(qiáng)的感染力。老師應(yīng)該幫助每位學(xué)生挖掘身上的閃光點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何將自己的閃光點(diǎn)綻放出來(lái)。要求學(xué)生注重文章細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，刻畫(huà)一個(gè)人的精神面貌和獨(dú)特品質(zhì)。

2 擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀，廣泛搜集作文題材

針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作題材缺乏、內(nèi)容單一的情況，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，進(jìn)行有效的課外閱讀，通過(guò)有目的性的針對(duì)性閱讀，積累各式各樣的題材，為作文的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。其次，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多去注意生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，將生活中的事件經(jīng)過(guò)大腦的加工、整理，變成對(duì)作文有用的東西。

3 發(fā)揮學(xué)生想象力，提供各式各樣的文題

小學(xué)語(yǔ)文老師在平常給學(xué)生布置作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)廣泛收集一些新穎的題目，不限制文章的文體，給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，有自己獨(dú)特的想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使文章顯得新穎獨(dú)特。在平常，老師可以給學(xué)生做一些引導(dǎo)，為學(xué)生列出一些比較好的文章書(shū)目，讓學(xué)生課后去進(jìn)行閱讀?；蛘邽閷W(xué)生買(mǎi)一些有用的寫(xiě)作材料，供給學(xué)生閱讀，擴(kuò)展他們的視眼，提高他們的想象力。

總結(jié)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文的教學(xué)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高有至關(guān)重要的作用，怎樣提高作文教學(xué)效率是每位小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。針對(duì)我國(guó)目前小學(xué)生作文教學(xué)中，存在小學(xué)生作文個(gè)性缺乏，內(nèi)容單一，缺乏想象的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性，提倡作文個(gè)性化教學(xué)；廣泛收集題材，擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀；提供各式各樣的文題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，解決小學(xué)作文教學(xué)中存在的困惑，提高小學(xué)作文教學(xué)水平和效率。