關(guān)于中職語文教學(xué)改革的思考

隨著現(xiàn)代社會對實用型、技術(shù)型的人才的迫切需要，職業(yè)教育進入了快速發(fā)展時期，這對職業(yè)教育來說既是新的機遇，又是新的挑戰(zhàn)。因此，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的課改已成為中等職業(yè)教育的熱點問題，作為基礎(chǔ)課的語文，怎樣適應(yīng)目前教學(xué)改革的需求，怎樣在語文教學(xué)中實踐“基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)”的目標(biāo)，是中職語文教學(xué)需要解決的問題。

一、 語文教學(xué)是道德素質(zhì)教學(xué)，是中職院校不可缺少的重要人文教育課程。

首先，中職教學(xué)需要語文課程。現(xiàn)今中職生的心理問題多種多樣，有的缺乏學(xué)習(xí)目的性和對社會的責(zé)任感，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紅燈高掛混時光；有的缺乏熱情，只關(guān)心自身利益，對班集體和同學(xué)漠然相對；有的集體行為能力和心理承受能力差，不能接受挫折；有的自信心嚴重不足，在公開場合語無倫次、詞不達意等。語文課不僅可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還可以結(jié)合課文的教學(xué)實際對學(xué)生進行道德思想教育、心理素質(zhì)教育和審美教育等等。因此，語文教學(xué)“寓教于文”，“以形象說理”的學(xué)科特性是學(xué)生思想道德教育的中堅力量。

    其次，高素質(zhì)勞動者需要語文課程。目前，用人單位對中職畢業(yè)生的要求不僅僅局限于專業(yè)技能方面，對他們的基本文化素養(yǎng)、理解能力、交流能力、團結(jié)協(xié)作精神都有較高層次的要求，而現(xiàn)在中職生源的素質(zhì)，普遍存在語文知識欠缺、錯別字滿篇等現(xiàn)象，所以針對他們的實際語文水平狀況迫切要求開設(shè)語文課。中職語文繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，包括閱讀、寫作、口頭表達等，這是任何學(xué)科無法達到的，也是所有學(xué)科的學(xué)生都必須掌握的。因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職語文課程有著其它專業(yè)技能課程無法匹及的優(yōu)勢，有著其不容替代的重要作用和地位。

二、 改革教學(xué)內(nèi)容，注重人文性、實用性的有機結(jié)合。

中職語文是一門處于特殊地位的學(xué)科。首先，從課程本身來講它有別于高中語文。其次，從培養(yǎng)對象來講，中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，知識的認知力、理解力、消化力明顯薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基礎(chǔ)都有很大差距。因此應(yīng)著重把握好興趣、知識、能力之間的關(guān)系，解決好課程的深淺度、難易度等方面的問題，使其更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；同時，還應(yīng)注重人文教育和知識的深度與厚度，提高文學(xué)修養(yǎng)，強化思維能力培養(yǎng)，突出實用性，如強化讀、寫、說的功能，增加實踐性材料等，從而使中職語文不僅能成為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的輔助工具，還為其接受繼續(xù)教育、終身教育打下良好的基礎(chǔ)。  

三、 改革教學(xué)方法，注重同專業(yè)結(jié)合

中等職業(yè)學(xué)校的職教特點使得語文教學(xué)應(yīng)注重專業(yè)需求，向?qū)I(yè)特色傾斜。如何使語文教學(xué)內(nèi)容更緊密地與專業(yè)相結(jié)合，是中職語文教學(xué)研究的特色和方向。

以我校為例，我校專業(yè)可以大致分為：計算機類、財會類、電子商務(wù)類、汽車營銷類、機電類、汽車維修類等。在語文教學(xué)中除了對學(xué)生進行基礎(chǔ)教學(xué)之外，還應(yīng)注重語文知識的專業(yè)實用性。這就要求語文教師應(yīng)事先對所教授班級的專業(yè)特點進行充分的了解，了解學(xué)生即將從事或能從事怎樣的工作，工作中將會用到什么樣的語文能力，而不是茫然地進行完全沒有專業(yè)特性的大一統(tǒng)教學(xué)。比如汽車營銷專業(yè)，在工作中必須具備良好的口頭表達能力以及人際交往能力，因而對這類專業(yè)學(xué)生的語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于口語訓(xùn)練和文字描述能力的培養(yǎng)。而會計專業(yè)的語文教學(xué)要求則強調(diào)嚴謹思維，是一種務(wù)實教學(xué)。對該專業(yè)的學(xué)生要求字句通順，表意清晰、準確、簡潔，對于應(yīng)用文寫作則作重點要求。

在不同專業(yè)中，語文教師應(yīng)該充分把握中職生在校期間僅有的語文課時，對學(xué)生進行有效教學(xué)，與專業(yè)接軌，與學(xué)生未來的職業(yè)接軌。

四、 注重能力培養(yǎng)，改革考核方法

中職語文教改要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而這方面需要通過必要的考核來檢測、督促和鼓勵。改革考核方法，是中職語文教改成功的保證。改革主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一是以過程性考核為主，終結(jié)性考核為輔。使演講、聽課筆記、讀書筆記、應(yīng)用寫作等的考核，占平時考核的70％。這種以過程性考核為主的考核方法，有利于克服學(xué)生平時不努力期末搞突擊的弊病。

二是無論過程性考核還是終結(jié)性考核，均貫徹以“能力考核為主”的要求?？梢圆扇￠]卷、開卷、口試、筆試、課堂內(nèi)與課堂外等諸多形式，由學(xué)生自主選擇，考核重點轉(zhuǎn)移到能力上，輔之以必要的宣傳教育，使得學(xué)生的興趣和注意力逐步遷移到能力的提高方面。

三是改重寫輕說為說寫并重。在中職語文考核改革中，著重提高“說”的考核比例，對演講、辯論、討論課、分角色朗讀、口語表演等等都進行打分，提高學(xué)生口語訓(xùn)練的積極性。同時，對學(xué)生在說寫中的獨到見解注意發(fā)現(xiàn)和表揚，鼓勵創(chuàng)新，以激活提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

中職語文教學(xué)改革是時代的需要，是社會進步發(fā)展的需要，它絕不是一朝一夕就可以成功的事情，需要語文教師在具體的教學(xué)實踐中，堅持與時俱進的思想，本著培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展要求的高素質(zhì)人才的理念，積極探索，不斷總結(jié)，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，讓中職語文教學(xué)永遠煥發(fā)出“生機”和“活力”！