獨立學院體育雙語教學的探析

2001年，我國教育部頒發(fā)了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，意見明確指出“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學”，本科院校紛紛開出了部分雙語教學課程。雖然獨立院校發(fā)展至今已成為本科教育的重要組成部分，但雙語教學的應用發(fā)展較慢，尤其在體育教學中的應用還很少。因此，對獨立院校體育課程雙語教學進行研究探討是十分必要的。

一、體育雙語教學的界定

雙語教學目的在于通過學科教學和外語環(huán)境，經過一個階段的教學和熏陶，使學生運用外語的能力接近于母語的表達水平。在我國，雙語教學一般是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用于進行學科教學，目前絕大多數用的是英語。本文所指體育雙語教學主要為以漢語為第一語言，以英語為第二語言，讓學生在輕松、愉悅的體育英語氛圍中學習體育技能，進行體育鍛煉的雙重語言的公共體育課教學方式。

二、獨立學院開展體育雙語教學的意義

獨立學院是指普通高校按照新的機制和模式試辦的相對獨立的二級學院，它的教育教學依托于普通高校，但又結合自身的特殊性質和環(huán)境，注重學生個性的發(fā)展。體育教育作為獨立學院教育的重要組成部分，開展體育課程雙語教學，提升學生外語運用能力，適應當今世界經濟一體化的發(fā)展是至關重要的。

我國非常重視學生英語學習，與其他學科相比，英語教學花費的時間是比較多的，但收效卻不明顯。體育雙語教學給學生提供了良好的運用英語交流的環(huán)境，在輕松的教學過程中，一個動作一句英語，形象而實用的傳授給學生，提高學生對英語的運用能力，培養(yǎng)出更多適合社會需要的復合型人才。

三、獨立學院開展體育雙語教學的策略

（一）充分認識獨立學院體育雙語教學的定位

    要使獨立學院體育雙語教學取得實效，首先必須充分分析、認識體育雙語教學在獨立學院中開展如何定位。體育雙語教學不是講授專業(yè)英語，而是切合學生英語基礎，以漢語作為第一語言，英語作為第二語言，講授體育知識，進行體育技能訓練。一種語言一種文化，把英語教學提升為文化的傳播，雙語教學目的在于在體育課的輕松、愉悅的環(huán)境中傳播語言文化，提升語言素養(yǎng)。

（二）提高體育雙語教學對促進大學生素質教育的認識

    幫助獨立學院師生認識到體育雙語教學能有力的促進大學生素質教育，將對體育雙語教學的鋪開創(chuàng)造有力的條件。素質是指人在先天生理的基礎上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質結構。高校素質教育就是要在人才培養(yǎng)的過程中，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質為一體。體育雙語教學秉承了素質教育的內涵精神，把語言文化傳播和身體鍛煉融合在一起，在體育教學和身體鍛煉中傳遞著文化，實現(xiàn)身體、知識、文化素質的共同提升。

（三）加強體育雙語師資的培養(yǎng)

    擁有合格的雙語教師是實施體育雙語教學的關鍵因素。雙語教學要求教師不僅專業(yè)精深，更要外語要好，能輕松用外語表述專業(yè)知識，運用自如的開展教學。目前，多數獨立學院的體育雙語教學師資較少，要實現(xiàn)體育雙語教學，必須加強師資培養(yǎng)，堅持“送出去、引進來”，一方面，送現(xiàn)有教師出去參加培訓、進修，另一方面，創(chuàng)造條件引進體育雙語教學能力強的人才，盡快建立起體育雙語師資隊伍。

（四）根據獨立學院學生個體發(fā)展的需要，編寫體育雙語教學教材

    目前，還沒有系統(tǒng)、規(guī)范的體育雙語教學教材和內容，教師在備課時需要花大量的時間查詢資料，確定體育專業(yè)英語表達是否準確，給教學帶來了極大的困難。為了體育雙語教學在獨立學院普遍的開展，需從獨立學院學生個體特點出發(fā)，盡快編寫出一套適合獨立學院大學生使用的體育雙語教材，為雙語教學的開展提供條件。

（五）根據“做中得學，學而用做”的理念，改革教學方式

目前，多數獨立學院體育課采用的是教師授予，學生練習的單一教學形式。雙語教學的應用對教學方法提出了更高的要求，要求用靈活多樣、輕松愉快的方式促進學生的雙語學習和身體鍛煉。因此，在雙語教學的實施中我們要秉承“做中得學，學而用做”的理念，大力改革教學方式。

1、充分利用現(xiàn)代多媒體教學技術，采用諸如情景式、探究式、交互式的怪多種教學方式組織教學，帶領學生觀看英語體育視頻、圖片、動態(tài)技術等，讓學生模仿互動或扮演，促進學生掌握體育英語知識。

2、教學過程中師生共同使用英語口令，營造出良好的氛圍。進而用常用英語進行課堂中的溝通交流，循序漸進，不斷提高英語運用能力。