淺談普通話教學(xué)中的吐字發(fā)音要領(lǐng)

1前言

吐字和發(fā)音是普通話語音教學(xué)的兩項非常重要的內(nèi)容，按照普通話語音規(guī)范化的相關(guān)要求，吐字發(fā)音需要達到“字正腔圓”。聲樂藝術(shù)已經(jīng)對吐字發(fā)音進行了一定的研究和探討，積累了相應(yīng)的經(jīng)驗，在普通話吐字發(fā)音教學(xué)中可以加以借鑒。

2吐字發(fā)音要領(lǐng)

2.1吐字要領(lǐng)

“吐字歸音”是我國傳統(tǒng)說唱理論中提及咬字方法時所用的一個術(shù)語。傳統(tǒng)的說唱藝術(shù)中已經(jīng)有了吐字歸音相關(guān)理論，所謂吐字歸音理論，就是立足于漢語音節(jié)自身特點，對漢字音節(jié)發(fā)音過程進行分解，從而得到字頭、字腹以及字尾三階段，與之對應(yīng)的稱呼分別是出字、立字以及歸音。根據(jù)現(xiàn)代漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)，出字就是聲母或者是聲母加介音的發(fā)音過程，立字就是韻腹的發(fā)音過程，歸音則是音節(jié)發(fā)音的收尾過程。咬字的要領(lǐng)是干凈利落、彈發(fā)有力，并與韻頭迅速結(jié)合。如錢 qian，q是字頭，i是韻頭，a是字腹，n是字尾。字腹的發(fā)音應(yīng)有“拉開立起”之勢，要“立得住”。 歸音要求字尾弱收，要領(lǐng)是肌肉由緊漸松，口腔隨之由開漸閉、漸松，趨勢鮮明。

（1）聲母發(fā)音部位要領(lǐng)。除零聲母之外，所有的聲母均為輔音。輔音發(fā)音的主要要領(lǐng)是，氣流在口腔中受到阻礙，氣流沖破阻礙而成聲。唇、齒、舌以及硬軟腭等發(fā)音部位均因各自的不同，會對氣流的阻礙也有所區(qū)別，簡單地說，發(fā)音因具體的發(fā)音部位的不同而有所區(qū)別。例如，山東省魯西南地區(qū)方言中平翹不分的問題，就是典型的發(fā)音部位不準(zhǔn)造成的。象舌尖前音z c s，也就是我們平時說的平舌音，舌尖和上齒背是主要的發(fā)音部位，在發(fā)音時舌尖應(yīng)保持平伸狀態(tài)，與上齒背成阻，否則發(fā)出的就極有可能是舌尖后音，也就是我們平時所說的翹舌音zh ch sh，或者將舌尖與上齒齦成阻發(fā)成其他不規(guī)范音。象“總則”就極有可能發(fā)成“zhong zhe”。反之就會將舌尖后音發(fā)成舌尖前音或其他不規(guī)范音。如果不能準(zhǔn)確把握發(fā)音部位，就無法發(fā)出正確的語音，就無法滿足規(guī)范化要求，由此看來，找準(zhǔn)聲母發(fā)音部位是吐字教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。（2）聲母發(fā)音方法要領(lǐng)。由于導(dǎo)致氣流阻礙以及將該阻礙消除的方式有所區(qū)別，所以，聲帶振動以及氣流的強弱程度也不盡一致。要想準(zhǔn)確發(fā)音，必須掌握發(fā)音要領(lǐng)及發(fā)音方法。例如d是不送氣、清、塞音，而t是送氣、清、塞音。二者的區(qū)別就在于送氣與不送氣，也就是除阻階段氣流強弱的區(qū)別。另象江蘇南京等地區(qū)方言中n音和l音不分的問題，主要是發(fā)音時方法的要領(lǐng)沒區(qū)別開：對于I的發(fā)音方法，首先要掌握要領(lǐng)，將軟腭上升，將鼻腔通道堵住，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊沖出；n 是鼻音，這個音的發(fā)出是通過鼻子：要領(lǐng)是軟腭下降，打開鼻腔通道，舌尖抵住上齒齦，氣流振動聲帶，使聲音通過鼻腔發(fā)出，發(fā)音時能感到上顎的震動，二者的區(qū)別就是軟腭的上升和下降。最后就是帶領(lǐng)學(xué)生多進行辯證訓(xùn)練。（3）聲母加介音的教學(xué)要領(lǐng)。當(dāng)遇到音節(jié)中存在介音的情況時，出字就是指聲母加介音，由于介音處于必須沖破阻礙發(fā)聲的聲母以及主要的元音的兩強之中，很容易受到忽視。如山東省威海等東部沿海地區(qū)的方言中，就會將端的音（duan）發(fā)作單的音（dan），將蹲的音（duen）發(fā)成是扽的音（den），習(xí)慣性的將u的發(fā)音直接忽視。所以象帶有介音的音節(jié)，在教學(xué)中就要強調(diào)發(fā)音時由慢而快的練習(xí)。

吐字歸音對字頭提出的一項基本要求就是要咬得狠，所謂咬得狠，主要指的是要把字咬緊，并且出得快，有彈射力。咬得緊的基本原則就是緊，但不能咬死，如果將字咬死了，就會顯得十分僵化，缺乏彈性，表現(xiàn)力也會喪失。準(zhǔn)是咬得狠的重要前提條件，只有準(zhǔn)確把握了發(fā)音部位，狠才有意義和必要。只有聲母發(fā)音部位及發(fā)音方法到位了，才能確保咬字到位。

2.2發(fā)音要領(lǐng)

漢語音節(jié)發(fā)音是否到位、聲音是否和諧悅耳，主要是看韻腹，韻腹中大部分是開口大、發(fā)音響的元音。從一定意義上講，字腹是漢字音節(jié)的靈魂所在，換句話說，立字就是判斷一個音節(jié)發(fā)音是否飽滿圓潤的關(guān)鍵。

（1）調(diào)動各腔體混合共鳴要領(lǐng)。好的用聲者，在聲帶上使用的能量只占總能量的1/5，而另外的4/5力量是用在控制發(fā)音器官的形狀和運動上?？茖W(xué)調(diào)節(jié)共鳴器官可以豐富或改變聲音色彩，同時起到保護聲帶的作用，延長聲帶的壽命。 共鳴腔有頭腔、鼻腔、口腔、胸腔，我們在教學(xué)中，多采用中聲區(qū)，而中聲區(qū)主要在口腔上下，這就說明用聲的共鳴重心在口腔上下，以口腔共鳴為主。教學(xué)中除了口腔共鳴為主之外，胸腔共鳴是基礎(chǔ)，如果有高音的時候，增加呼吸量，發(fā)揮一點鼻腔、頭腔的作用更好。 在主要的中腔共鳴中，要領(lǐng)是挺軟腭、提顴肌、打牙關(guān)、松下巴這四項基本功，同時發(fā)音時雙唇做到集中用力。（2）發(fā)音氣息要領(lǐng)。氣息（呼吸）是人體發(fā)音的動力，發(fā)音對氣息控制的要求是穩(wěn)勁、節(jié)省、持久、自如、協(xié)調(diào)。要想做好以上五點，就要運用正確的呼吸方法，呼吸有三種方法：胸式呼吸法、腹式呼吸法與胸腹式聯(lián)合呼吸法。在這三者之間最科學(xué)合理的就是胸腹式聯(lián)合呼吸法：就是用胸腔、橫膈膜和腹部肌肉共同控制氣息的呼吸方法，其要領(lǐng)是吸氣小腹收、兩肋開，氣沉丹田，呼氣收住小腹、兩肋自然松開、氣息控制均勻，橫膈膜上升。

3結(jié)語

綜上所述，作為普通話教學(xué)兩項重要內(nèi)容，吐字及發(fā)音教學(xué)對于講好一口純正并聲音圓潤的普通話具有重要意義。在吐字教學(xué)過程中，要重點強調(diào)聲母發(fā)音部位、聲母發(fā)音方法及聲母加介音的要領(lǐng)；在發(fā)音教學(xué)中，要重點強調(diào)調(diào)動各腔體混合共鳴和運用正確的呼吸方法。

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