農(nóng)村中小學音樂教師基本功現(xiàn)狀思索-音樂論文

常見到一些音樂老師上課讓學生唱歌,不給前奏,甚至不給伴奏,直接一句“預^唱”,結果，可想而知：有幾個人就有幾個調(diào)，甚至會出現(xiàn)比人數(shù)更多的調(diào)，有人會跑調(diào)嘛！這樣的課堂哪里還能體現(xiàn)出音樂的美感？！更何談培養(yǎng)學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美的能力呢？出現(xiàn)這種狀況的原因：一、教師的來源
1.現(xiàn)在很多農(nóng)村中小學聘用了非師范生代音樂課，這些老師在自己的專業(yè)方面也許有很高的造詣，但作為教師的師范性專業(yè)就差強人意了,平時怎樣與學生相處，備課時怎樣備學生，甚至怎樣上課等等一系列問題，都有待于訓練、提高,直至能夠獨立的做好與教學相關的所有工作。
更甚者有些學校為了解決師資不足的問題，聘用的臨時代課老師只是高中畢業(yè)或職高畢業(yè)，由于他們會隨時被解聘，所以工作不會太用心，代課只為掙倆錢，這一類老師無論教什么課,都教不好。學校聘用這一類老師教哪一科,就是明顯對那一科不重視，既不蕁重學科，又不蕁重學生。
但是，由于農(nóng)村經(jīng)濟相對落后于城市，致使教育也隨之落后,學校即使重視所有學科的教學,也請不到相應的代課老師,只能找一些責任心強的臨時代課老師,那是沒有辦法的辦法了。
1師范畢業(yè)，非音樂專業(yè)，由于學校缺少專職音樂教師，除了代自己的專業(yè)課外,再兼代音樂課，這種現(xiàn)象還是很普遍的。眾所周知,音樂課的專業(yè)性很強，無論是彈、唱、跳、講授,都要老師拿出真本事來，而這些專業(yè)技能也不是一朝一夕能練出來的，加上兼課老師一般會把更多的精力用到受社會和學校重視的需要考試成績的科目上來，又怎么會把精力用到音樂課上從而上好音樂課呢？
1音樂專業(yè),學業(yè)不精。教師是師范院校音樂專業(yè)畢業(yè),但是某項或多項專業(yè)技能不強，不能勝任音樂教師的工作。比如：不能獨立備課，沒有預見課堂效果的能力；鍵盤基礎較差，不能熟練地伴奏、彈唱，更不用說很好的即興伴奏了；聲樂基礎稀松，不能很好的范唱；樂理基礎不牢，不能準確給學生明理；音樂修養(yǎng)不足,不能帶領學生理解音樂作品……這類音樂老師,又怎么會上好音樂課呢?！
二、重視程度不夠
1.學校、家長對音樂課不重視，甚至還有人認為有個人看著不出事就行，反正不考試。從我國的教育體制來看，中考、髙考都沒有規(guī)定音樂是必考科目，除非你考音樂院校,那就另當別論。升學的壓力如此之大，有誰還重視不需要成績的音樂課呢？校長要的是升學率,家長要的是重點中學大學,即使孩子們想學點音樂’也會被看成不務正業(yè)，在我們農(nóng)村中學更是如此。我在教學中就遇到這樣的事情:按教學大綱的要求學生應該每人配備一支豎笛，就有家長說什么也不給買,真的不是因為缺錢,就是認為學那玩意沒用，沒辦法，我只有自掏腰包給學生買豎笛。豎笛畢竟小事一樁,也不是人人都讓我買。教學器材就非吾力能及了，由于學校領導對音樂課程育人作用的認識不足，覺得音樂是副科，添加器材是浪費，致使教師難為無米之炊。且不說多媒體教學設備,就是一臺小小的錄音機,你也別想及時買上?？梢?農(nóng)村中小學音樂教師也的確有難為之事??！說道這里,一定有人會產(chǎn)生疑問：我們江蘇省不是早就給蘇北各中小學配備了相應的音樂教學器材了嗎？是啊，配了?？墒?，一所學校一架鋼琴，這一架鋼琴放到一口音樂教室里，〔當然，我們也只有一口音樂教室?！皆儆幸慌_手風琴可以靈活機動的使用,那么,我們四、五個音樂老師，這一口教室一架鋼琴一臺手風琴怎么上課呢?要知道，我們的音樂課一般都是上午其它主課都上完了,我們上最后一節(jié)課，下午學生最沒精神的第一節(jié)課也由我們上。學校這樣排課大概會充分提髙學生的學習效率’但是，幾個音樂老師的課都是那個時間上,教學器材的利用就有問題了。
1教師自己對所教學科認識不足’順大溜’不求好，大家都不重視，我也落得清閑。各位同行，當所有人都認為你是個閑人時，你要當心??！如果你和別人一樣認為音樂課可有可無,那么,你存在的價值是什么？！既然有你無你都無所謂，你將如何自處？好好想一想我們的責任，我們是在教書育人，而且是通過音樂這一特殊橋梁對人進行美的教育。要做美育老師,首先自己應該是美的：積極向上的心態(tài)、文明的舉止、過硬的專業(yè)技能、一顆熱愛教育熱愛學生的心。沒有人會認為—個頹廢的人會是一個好老師！我所教年級有十個班，每班每周一節(jié)音樂課,當我將同樣的肷曲在教室里唱了十遍二十遍之后，我也累,但我總是提醒自己：這個班級的學生還是第一次聽！要充滿感情的演唱，就像第一次一樣，甚至比前幾次唱得更好,因為多次的練習,使你能夠更好的把握歌曲，演唱得更準確、自如！自愛自律自強使我們工作的更加自信,從而贏得別人的尊重。
3丨學生因為音樂課不用考試,家長、學校也沒什么要求，加上平時作業(yè)多，負擔重’對音樂課抱著上不上無所謂，學不學不要緊的態(tài)度。又加上音樂教室比較緊張，我們大概有一半的音樂課是不能在音樂教室上的。那么在學生們常規(guī)教室上音樂課,問題就來了。學生的課桌上，書、本占了一大半的桌面,耳朵聽著音樂，眼里看著各科的作業(yè)，有控制不住的，就偷偷的做起作業(yè)來，這樣的音樂欣賞怎么能起到感受美、體驗美、創(chuàng)造美的作用呢？改變這種狀況的辦法思考
課改的浪潮天翻地覆，音樂課也早已不是所謂的副科，音樂教學大綱上明確告訴我們：“音樂課是人文學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的—門必修課?！焙芏鄬W校以藝術特色引領邁出了做大做強的步伐,豐縣外國語學校就是一個實例。怎樣讓音樂教育教學更具生命力？讓音樂教師愛教樂教？從而讓音樂課堂成為使學生終身受益的沃土呢？
1.人才培養(yǎng),師范院校的責任。就我的了解,音樂專業(yè)的師范生，在校學
習期間，一般都以專業(yè)課為主,讓他們演一臺節(jié)目，應該不難?？墒牵坏┑搅苏n堂上’對于怎樣教學生，他們就會感到手足無措。他們不知道自己面對的是一群什么樣的孩子，我們聽到最多的是對學生音樂素質(zhì)差的抱怨。其實,在我國的大部分農(nóng)村，孩子們基本上沒有什么音樂知識技能的積累。但是，這絕不影響孩子們對音樂的熱情。作為音樂院校畢業(yè)的合格人才，不是為抱怨而來的，應該想的是如何通過自己的努力讓這些孩子走進音樂、感受音樂帶給人的心靈的感動。所以,師范生在校學習期間，應該增加見習的機會，應知道自己將來不是到舞臺演出的演員，而是牽著音樂的手到課堂教書育人的老師，你一身過硬的專業(yè)技能，是為教育教學服務的。明確了自己將來的角色和任務，在校學習期間就知道努力的方向了。
1對現(xiàn)有任課教師的崗位能力培訓,學校及教育主管部門的責任。正所謂遠水解不了近渴，無論現(xiàn)在師范院校畢業(yè)生多么優(yōu)秀，也不見得和我們學校有緣，那么,何不讓我們現(xiàn)有的師資努力提高其崗位工作能力呢？邊學習邊實踐邊思考邊總結，對提髙其工作效率大有幫助，事實上我們很多同行都是通過這種方法進步的。那么，學校及教育主管部門就應該多多提供這樣的學習機會，搞這一類的活動。比如，教師帶薪的短期培訓；讓學科帶頭人、骨干教師上示范課、研討課，集體交流,共同進步；學校主管校干定期和不定期檢查教師備課、上課情況等。這一類的活動開展,會給教師們提供最直接有效的學習提高機會。
1校長、教師首先改變對藝術教育的認識，帶動家長、學生改變對音樂教育的認識和態(tài)度。作為一校之長，本來就應該對任何學科不抱任何偏見，所有科目的教學都會使學生終生受益，只是有些科目的益處不能在短期內(nèi)顯現(xiàn)出來而已。比如音樂、美術等藝術學科。我們要用發(fā)展的眼光看問題，你不能總把眼睛盯在幾個考試的科目上,搞得老師學生連喘息的機會都沒有，要留給學生更寬廣的發(fā)展空間，即使為了勞逸結合也應該將藝術學科抓一抓。校長的理念是關鍵,校長有了認識,老師自然不敢怠慢，老師有了覺悟，學生還有機會在音樂課上做其它科目的作業(yè)嗎？學生在音樂課上得到了對其終身有益的教育’家長還會輕視藝術學科嗎？
4加大學校藝術學習氛圍。學校每年定期搞一些諸如藝術節(jié)、合唱節(jié)、以班級為單位的合奏比賽等音樂活動，激起學生學習音樂的興趣。活動范圍可大可小,大到全校一起搞，例如元旦聯(lián)歡,每班出一、二個精彩節(jié)目；小到利用班會課在班級內(nèi)搞，讓沒有機會在校級展示的學生能在班級有一次展示的機會。校園文化展示窗里要有升入高一級音樂院校學生學習情況的介紹，讓學生以有這樣的校友而自豪。不是所有的人都會用一生的時間專門和音樂打交道，但是所有的人一生都離不開音樂?；谝魳窌K身伴隨我們成長，走近音樂、學習音樂、了解音樂、表現(xiàn)音樂就是我們在音樂課上要做到事情。在學校組織各種音樂活動，并進行相關的校園文化建設，是對在校學生學習音樂的一種鼓勵，要相信:榜樣的力量是無窮的。
萬.音樂教師自己對本職I作的認識最重要,要明確自己肩負的責任，努力為提高國民綜合素質(zhì)貢獻自己的力量，即使你一個人的力量微不足道，也要相信，還有很多和你一樣的音樂教育工作者一直在努力著，你，不孤單。我們應該在現(xiàn)有硬件條件下，努力提高自己作為一名優(yōu)秀音樂教師的素質(zhì),不放過任何進步的機會。力求打造出屬于你自己的精品課堂,不求最好,力求更好！