淺談多媒體教學(xué)的特殊效果-教學(xué)論文

躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
多媒體教學(xué)通過(guò)鮮艷生動(dòng)的圖形，聲像一體、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，可給學(xué)生多功能、多方式的刺激，提高了學(xué)生的創(chuàng)新興趣，活躍了課堂氣氛。
首先在學(xué)習(xí)前一階段，每節(jié)課讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的孔59作品，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，從作品創(chuàng)意的角度支分析，讓學(xué)生了解以后的孔59創(chuàng)作需要有創(chuàng)意的支持。在學(xué)習(xí)中后期，每節(jié)課讓學(xué)生將自己尋找的優(yōu)秀實(shí)例進(jìn)行分享并分析創(chuàng)意的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的圖形制作以后，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作一些圖形繪畫作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要有新創(chuàng)意，而不是簡(jiǎn)單的幾何圖形的繪畫。在學(xué)習(xí)顏色的填充內(nèi)容時(shí)，則穿插一些色彩設(shè)計(jì)的知識(shí)，講解各種顏色的一般意義，通過(guò)大量的作品引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一色彩產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想，從而表達(dá)不同的意義，使學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)能有好的創(chuàng)意。這種鍛煉為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起到了很好的作用。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
多媒體為學(xué)生親身參與掌握知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，使課堂成為學(xué)生為主體的舞臺(tái)，學(xué)生是必不可少演員，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行個(gè)別化和理性化的學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生既能觀其形，聽(tīng)其聲，又能身臨其境，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探求知識(shí)的轉(zhuǎn)變。
教師在學(xué)生的作品中選出優(yōu)秀作品讓學(xué)生觀看，在尸解的氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好這門課程的興趣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣后，根據(jù)課堂知識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，有層次地安排作業(yè)任務(wù)，并要求學(xué)生在下次課前提交作品，驗(yàn)收時(shí)要求學(xué)生講解其思想并簡(jiǎn)要說(shuō)明技術(shù)應(yīng)用過(guò)程，最后提出建設(shè)性建議。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生整體的緊迫性，對(duì)于不夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，在某種意義上提高了其學(xué)習(xí)效率，在其操作過(guò)程中，圖文并茂、栩栩如生，看到作品每一步的成績(jī)非常欣慰，增強(qiáng)求知欲，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量
心理學(xué)研究表明：中學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、畫面、聲音于一體，將思維能力，還能拓展學(xué)生的空間觀念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，化難為易。
案例教學(xué)法是通過(guò)對(duì)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。通過(guò)多媒體教學(xué)的描述，可以將抽象的知識(shí)，用特殊情景進(jìn)行討論，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解掌握孔59動(dòng)畫的制作技術(shù)。例如在講授多圖層動(dòng)畫時(shí)，老師先演示動(dòng)畫效果，然后提問(wèn)學(xué)生每個(gè)動(dòng)畫的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多圖動(dòng)畫的要點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。將難點(diǎn)化易，提高教學(xué)效果。
四、集中注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)
心理學(xué)家研究證明：中學(xué)生的注意力最多只能持續(xù)20分鐘。而只有注意力集中時(shí)，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，否則學(xué)習(xí)效果就差。而使用最引人入勝、最具誘惑力的多媒體教學(xué)，融教法學(xué)習(xí)為一體，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，既有文字，又有聲音、圖像、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)感官同步活動(dòng)，能有效地延長(zhǎng)學(xué)生有意注意的時(shí)間，并能調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使好奇心不斷得到滿足的孩子們始終對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。在復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，通常以復(fù)習(xí)點(diǎn)，做練習(xí)題為主要內(nèi)容，顯得枯燥、乏味，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)顯得尤為重要。在上這類課時(shí)，我都制作多媒體課件，除了展示給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題之外，還穿插一些學(xué)生感興趣的其他內(nèi)容：上課時(shí)，我先把設(shè)計(jì)好的景色優(yōu)美的畫面播放給學(xué)生，并配以他們喜歡的音樂(lè)，吸引他們的注意力，提高興趣。在授課的中間環(huán)節(jié)過(guò)渡處，或打出一幅動(dòng)畫，或播入一個(gè)小故事……用以緩解學(xué)生解題、記憶時(shí)的疲勞。從而加在課堂的容量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。
總之，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了抽象問(wèn)題具體化，課堂教學(xué)形象化，靜止問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生置身于一個(gè)形象逼真的動(dòng)態(tài)環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生帶來(lái)輕松、帶來(lái)愉悅，使教學(xué)充滿活力與生機(jī)。