讓學(xué)生在快樂(lè)中作文-教育論文發(fā)表

記得有一次，一個(gè)學(xué)生在小練筆中寫(xiě)道：“寫(xiě)作文時(shí)，我的心情可以用兩個(gè)字來(lái)形容：‘討厭’”。的確，現(xiàn)今有的學(xué)生一聽(tīng)到作文就頭疼，一寫(xiě)作文就絞盡腦汁。心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“相信人具有自發(fā)學(xué)習(xí)的天然傾向，但他只對(duì)能夠大有影響于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣?！备鶕?jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)其行為大有影響的不僅在于知識(shí)的本身，更重要在于他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否感興趣。
因此，對(duì)教師而言，在作文教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生明白作文時(shí)表情達(dá)意的工具，應(yīng)該是快樂(lè)的事，不應(yīng)該是痛苦的事?？鞓?lè)作文的核心是：“你不會(huì)寫(xiě)，教會(huì)你寫(xiě)；你不喜歡寫(xiě)，讓你喜歡寫(xiě)?！弊寣W(xué)生在快樂(lè)中作文，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生克服畏懼作文的心理障礙，要讓學(xué)生以平常心對(duì)待作文，要讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己最好的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友，對(duì)它哭，對(duì)它笑，對(duì)它訴說(shuō)心事，對(duì)它暢想前程，無(wú)話不說(shuō)，無(wú)所不談，只有這樣才能徹底放松學(xué)生的手腳，才會(huì)有真正意義上的快樂(lè)作文。那么，在作文教學(xué)中，怎樣才能讓學(xué)生在快樂(lè)中作文呢？
一、巧借學(xué)習(xí)，快樂(lè)作文
當(dāng)學(xué)生用心地學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，體會(huì)語(yǔ)言的玄妙，深入旋律的世界，參與體育運(yùn)動(dòng)，解讀形形色色的世界，實(shí)際上就是在積累信息，這些信息都可以幫助學(xué)生寫(xiě)好作文。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，注意積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到作文中去。
1、和語(yǔ)文一起快樂(lè)作文
語(yǔ)文課本中的許多文章都是學(xué)生寫(xiě)作的范文，在平時(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)那些文章領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作技巧，又提供了練習(xí)材料，在學(xué)習(xí)中寫(xiě)作文，在作文中提供閱讀能力。如學(xué)了《凡卡》一課，我鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)一篇作文：想象一下凡卡的結(jié)局，或者給凡卡寫(xiě)一封信，告訴他怎么追求自己的幸福生活。又如學(xué)了《長(zhǎng)城》一文，我讓學(xué)生想一想勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(zhǎng)城的，并動(dòng)手描寫(xiě)一下當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的場(chǎng)面。
2、和自然一起快樂(lè)作文
自然課一般都要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)觀察結(jié)果，或者要課堂制作一樣?xùn)|西，這些都是學(xué)生很好的作文材料。如在觀察實(shí)驗(yàn)后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好觀察記錄，并通過(guò)一定的分析得出結(jié)論，這就是作文。又如做了一件小物品，引導(dǎo)學(xué)生想想用什么做的，怎么做的，采取了哪些步驟，做成了什么樣子，有什么作用，并指導(dǎo)學(xué)生一一寫(xiě)清楚，又是一篇不錯(cuò)的文章。
3、和音樂(lè)一起快樂(lè)作文
音樂(lè)課訓(xùn)練的事學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，豐富的事學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生練就靈敏的耳朵。因此，學(xué)完或聽(tīng)完一首歌，我們可以讓學(xué)生想一想哪段旋律最優(yōu)美，哪段旋律最強(qiáng)勁，音樂(lè)運(yùn)用哪種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)，有幾個(gè)層次，各層次又是怎樣變化的，對(duì)自己產(chǎn)生怎樣的影響（包括其他同學(xué)是怎樣反應(yīng)的），老師又是如何引導(dǎo)的……一一想清楚，然后可以引導(dǎo)學(xué)生有條理地寫(xiě)清楚，再一次清晰體驗(yàn)音樂(lè)的美。
4、和畫(huà)畫(huà)一起快樂(lè)作文
畫(huà)畫(huà)就是教人學(xué)會(huì)“看”，學(xué)會(huì)觀察、欣賞大自然，訓(xùn)練觀察能力，我們可以引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)用畫(huà)來(lái)再現(xiàn)，看到一幅畫(huà)，可以用文字來(lái)表現(xiàn)。例如山坡下有幾株松樹(shù)，直直地挺立著，濃綠的樹(shù)冠，鑲上了金燦燦的寬邊。面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我們可以指導(dǎo)學(xué)生和作文一起畫(huà)畫(huà)，用眼睛去摩畫(huà)，去勾勒，用筆去寫(xiě)，那么學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)松樹(shù)不同的美。
二、聯(lián)系生活，快樂(lè)作文
生活是寫(xiě)作的源泉，作文就是讓學(xué)生把自己的生活寫(xiě)出來(lái)，把自己平日所見(jiàn)、所聞、所做、所想的寫(xiě)出來(lái)，敘述喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，刻畫(huà)具體的人物，描寫(xiě)時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景，抒發(fā)學(xué)生自己的真情實(shí)感。本人在參加“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究后，在學(xué)區(qū)課題組的教研中高年級(jí)的子課題訂為“捕捉生活瞬間，指導(dǎo)自能作文”時(shí)，通過(guò)摸索，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我都鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
1、在體驗(yàn)中快樂(lè)作文
生活中可寫(xiě)的東西太多了，一次實(shí)驗(yàn)，一次體驗(yàn)，一陣風(fēng)雨，一張照片，
一個(gè)過(guò)客，一次電話等，只要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，只要引導(dǎo)學(xué)生真心感受，作文就會(huì)成為學(xué)生最忠實(shí)的記錄者，成為學(xué)生最好的伙伴，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活的滋味，豐富敏感的心靈。如：房前屋后栽了竹子，乘涼時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察一下它們的各種姿態(tài)，欣賞一下它們輕輕搖曳的竹影，把“圓中之竹”變成“眼中之竹”，進(jìn)而變成“胸有成竹”，這樣，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，揮灑自如，得心應(yīng)手。又如，草地上，飛過(guò)一只美麗的蝴蝶，吸引了學(xué)生的注意，我便讓學(xué)生悄悄地跟過(guò)去觀察一下它那對(duì)美麗的翅膀、它那翩翩起舞的姿態(tài)、它那自由自在陶醉大自然的情景……所有的這些生活情景都能成為學(xué)生真正的創(chuàng)作源泉，從而培養(yǎng)了學(xué)生自能作文的能力。
2、在聊天中快樂(lè)作文
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到有些學(xué)生說(shuō)話時(shí)滔滔不絕、口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生可以先說(shuō)再寫(xiě)，即讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己最忠實(shí)的伙伴，天天陪伴著自己。當(dāng)自己煩惱時(shí)，可以向它傾訴；當(dāng)自己快樂(lè)時(shí)，可以和它分享，如一位學(xué)生當(dāng)上大隊(duì)委了，我就引導(dǎo)這位學(xué)生和作文聊聊值日的情景：“早上7：00離開(kāi)家門，踏上一條忙碌之路。一到學(xué)?！弊寣W(xué)生把作文當(dāng)成最好的傾訴對(duì)象，讓學(xué)生盡情地對(duì)它說(shuō)，而且沒(méi)人干擾，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且提高了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，從而又培養(yǎng)了學(xué)生自能作文的能力。
3、在游戲中快樂(lè)作文
讓學(xué)生深入到作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作成為最稀松平常的事了。學(xué)生會(huì)變得有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂(lè)，再也不會(huì)感到作文是一件痛苦的事。每一次的游戲，那有趣的游戲、同學(xué)們的那一片片笑聲、一張張興奮的臉、一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪的樣子……都深深地記在學(xué)生的腦海里。游戲結(jié)束后，我們便可以趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生擬出提綱，有條理、有重點(diǎn)地把經(jīng)過(guò)和感受寫(xiě)下來(lái)。那將會(huì)是一篇篇內(nèi)容具體、情景交融的好作文，這樣學(xué)生將真正體會(huì)到作文的樂(lè)趣。
當(dāng)寫(xiě)作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作不再大倒苦水，而是作為一種興趣和愛(ài)好時(shí)，不但學(xué)生“作文難”的呼聲會(huì)離我們遠(yuǎn)去，而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆。而這些所有的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生把作文當(dāng)作自己最好的伙伴，讓學(xué)生在快樂(lè)中作文，讓學(xué)生“海闊天空”地創(chuàng)造發(fā)揮自己的寫(xiě)作能力，這樣學(xué)生就能自覺(jué)、盡情地投入到寫(xiě)作中去，也就能寫(xiě)出一篇篇精彩的文章了。