青年教師和諧發(fā)展的價(jià)值分析及策略研究-教育論文發(fā)表

摘要：近些年，青年教師逐漸成為學(xué)校師資隊(duì)伍的重要組成部分和中堅(jiān)力量，其自身的和諧發(fā)展對(duì)于構(gòu)建和諧校園及其和諧社會(huì)尤為重要。目前，青年教師素質(zhì)雖然呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)，但仍然難以滿足學(xué)校和社會(huì)的需求，還需要青年教師自身的努力、學(xué)校的激勵(lì)、社會(huì)的支持。
關(guān)鍵詞：青年教師，和諧發(fā)展，價(jià)值，策略
一、青年教師和諧發(fā)展的涵義
筆者認(rèn)為，和諧是一種關(guān)系，人的和諧發(fā)展主要指的是人在發(fā)展過(guò)程中，自身各要素之間，個(gè)體與外界之間的相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致的理想狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括三個(gè)層次：第一，人的身心和諧；第二，人與自然的和諧；第三，個(gè)體與類的和諧，包括人與人的和諧發(fā)展、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。青年教師的和諧發(fā)展是人的和諧發(fā)展應(yīng)有之義，是指青年教師在發(fā)展過(guò)程中自身各要素之間，個(gè)體與外界之間的相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致。主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一、青年教師自身各方面素質(zhì)相互促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展；第二、青年教師與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；第三、青年教師與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、青年教師和諧發(fā)展的價(jià)值分析
1是構(gòu)建和諧社會(huì)的航標(biāo)
學(xué)校作為社會(huì)有機(jī)體的重要組成部分，在構(gòu)建和諧社會(huì)的系統(tǒng)工程中承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)文明前進(jìn)的神圣職責(zé)，作為學(xué)校重要主體的學(xué)生，是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，是未來(lái)社會(huì)的高素質(zhì)建設(shè)者，更是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要力量。而教師則是這支中堅(jiān)力量的引導(dǎo)者、指路人。同時(shí)，和諧社會(huì)的顯著特征是科技進(jìn)步，科技引領(lǐng)社會(huì)不斷發(fā)展，青年教師則是推進(jìn)科技創(chuàng)新的重要力量，是進(jìn)行科技創(chuàng)新的有力保證和關(guān)鍵因素。因此，青年教師的和諧發(fā)展對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)具有引領(lǐng)、示范和推動(dòng)作用。
2是構(gòu)建和諧校園的基石
和諧校園的構(gòu)建就是要形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師與學(xué)生之間互幫互助、平等友愛(ài)、融洽相處、充滿活力的校園風(fēng)貌，它既包括人與人之間的和諧關(guān)系，也包括人作為個(gè)體自身的和諧發(fā)展?？梢?jiàn)，建設(shè)和諧校園歸根結(jié)底就是校園中“人”的和諧發(fā)展問(wèn)題。青年教師是校園中“人”的重要因素之一，其和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵因素。只有每一名青年教師都是身心和諧的個(gè)體，才能以完善的人格、高尚的情操主動(dòng)參與學(xué)校教育的建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)依法執(zhí)教、依法施教，才能真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，為人師表，從而實(shí)現(xiàn)和諧校園的構(gòu)建。
3是學(xué)校人才培養(yǎng)的保障
教師是最主要的教育者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的責(zé)任，教師素質(zhì)的高低，決定了其培養(yǎng)出的學(xué)生素質(zhì)的高低。青年教師年紀(jì)比較輕，具有一定學(xué)歷，專業(yè)知識(shí)較扎實(shí)，富有創(chuàng)新意識(shí)，生活瀟灑，富有時(shí)代氣息，使得他們更容易在感情上與學(xué)生親近，思想上更容易溝通。他們往往直接通過(guò)與學(xué)生近距離的接觸，通過(guò)一些課內(nèi)外有形或無(wú)形的活動(dòng)，將自己的價(jià)值觀念、專業(yè)知識(shí)、聰明才智、審美情操都傳達(dá)給學(xué)生，從理論和情感上都更容易潛移默化影響學(xué)生，因此，他們的和諧發(fā)展與否對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)影響巨大，是培養(yǎng)合格人才的重要保證。
4是發(fā)展教育事業(yè)的需要
教師是推進(jìn)整個(gè)教育前進(jìn)的核心因素?，F(xiàn)代社會(huì)的教育越來(lái)越是活動(dòng)取向的教育，需要的是專業(yè)化的教師?，F(xiàn)在的教師，必須能夠指導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)多變的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)問(wèn)題，作出判斷，根據(jù)不同的情境以不向的方法解決紛繁復(fù)雜的問(wèn)題；必須在具有學(xué)科專長(zhǎng)的同時(shí)具有教育知識(shí)和能力；必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特點(diǎn)，掌握信息技術(shù)教育的能力，并從單純傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變到知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)物化融為一體的角色上來(lái)，善于影響學(xué)生的態(tài)度情感、體驗(yàn)感受，等等。目前，我國(guó)青年教師的素質(zhì)與這些教育要求還有一定的差距，需要青年教師的和諧發(fā)展。
5是自身建設(shè)的本質(zhì)要求
馬克思提出人發(fā)展的終極目標(biāo)是自由而全面的發(fā)展。從根本上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展是人不斷完善自身的本質(zhì)要求。人的和諧發(fā)展，就是要實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。因此，青年教師的和諧發(fā)展是自身發(fā)展的應(yīng)有之義，也是本質(zhì)要求。
三、實(shí)現(xiàn)青年教師和諧發(fā)展的策略
1青年教師努力完善自身
①樹(shù)立正確的人生觀念:青年教師基本是近幾年畢業(yè)的研究生，在當(dāng)前紛繁復(fù)雜、急劇變革、價(jià)值多元化的社會(huì)環(huán)境中，他們必然會(huì)面對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)、負(fù)擔(dān)和壓力。因此，青年教師應(yīng)該樹(shù)立和堅(jiān)持正確的人生觀念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，并在學(xué)校事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展和自身的價(jià)值。
②保持高尚的道德情操:青年教師要保持高尚的道德情操，在成就和榮譽(yù)面前不沾沾自喜、固步自封；在條件優(yōu)越的情況下做到不安于享受，不斷開(kāi)辟新領(lǐng)域，不斷創(chuàng)造新成果；在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中要有塌實(shí)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，只有這樣才能外界的約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德自律，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
③3確立積極的創(chuàng)新理念: 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是促進(jìn)人發(fā)展完善的不竭動(dòng)力。作為一名青年教師，要突破舊傳統(tǒng)，確立新觀念，探索新規(guī)律，開(kāi)辟新途徑，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和科研工作；要及時(shí)吸納新知識(shí)、新成果，不斷地改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)方法和手段，熟練的使用現(xiàn)代化教育技術(shù)；要善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)新能力。
④形成良好的心理素質(zhì):教師常常處于精神高度緊張的環(huán)境，進(jìn)行高負(fù)荷的腦力活動(dòng)，他們不但要應(yīng)付日常教學(xué)工作的負(fù)擔(dān)，還要處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)等等這些復(fù)雜的人際關(guān)系，如果青年教師心理不健康就不能很好地適應(yīng)這些現(xiàn)實(shí)，這必然影響教師是否能夠健康地生活。另一方面，青年教師作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的主力軍，是名副其實(shí)的人類靈魂工程師，他們的心理特征、意志品質(zhì)在一定程度上潛移默化的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。
⑤建立和諧的人際關(guān)系: 和諧的人際關(guān)系是青年教師發(fā)揮角色作用、工作成功的重要保證。青年教師要掌握人際溝通的技巧，尊重理解他人，正確認(rèn)識(shí)自己，虛心接受他人的意見(jiàn)和建議，從而建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境。
2學(xué)校創(chuàng)建激勵(lì)環(huán)境
①管理模式“去行政化”: 行政化是我國(guó)教育發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和發(fā)揮教授學(xué)者治學(xué)治校的障礙。我們要改變目前政府直接管理學(xué)校的單一模式，要用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、正確指導(dǎo)等等綜合的手段來(lái)服務(wù)于學(xué)校，減少不必要的行政干預(yù)；要發(fā)揮學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)科發(fā)展中的重要作用；充分發(fā)揮教師在教學(xué)、科研和學(xué)校管理中的作用；加強(qiáng)教職工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)的建設(shè)，還要注意發(fā)揮群團(tuán)組織的作用等等。
②管理理念“以人為本”: 學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)給予青年教師更多的自主權(quán)，高度關(guān)注青年教師的利益，合理要求青年教師的教學(xué)科研任務(wù)，積極為青年教師提供寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，及時(shí)解決青年教師面臨的困難，培養(yǎng)青年教師對(duì)學(xué)校、對(duì)工作的熱情，讓他們?cè)诠ぷ髦畜w會(huì)到家的溫暖和諧，增強(qiáng)親和力。
③考評(píng)制度“規(guī)范科學(xué)”:科學(xué)的考評(píng)制度，可以公正地評(píng)價(jià)個(gè)體教師的知識(shí)、才能、品德和工作績(jī)效，學(xué)校教師的工作既有顯性的科研成果，又有隱性的繁重教學(xué)，所以業(yè)績(jī)考核要結(jié)合教學(xué)與科研等多方面對(duì)教師進(jìn)行全面完整的考核。在青年教師中建立起品德、能力、貢獻(xiàn)與待遇、晉級(jí)對(duì)接的政策導(dǎo)向，能夠?qū)η嗄杲處熎鸬郊?lì)、調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)和鞭策的作用。
④分配體系“公平合理”: 收入分配體系是青年教師工作的物質(zhì)奠基。一個(gè)人對(duì)他所得的報(bào)酬如果不滿意會(huì)影響他的情緒和工作態(tài)度。青年教師年輕氣盛，容易沖動(dòng)，如果他們得到的報(bào)酬與付出的勞動(dòng)不成正比，就可能會(huì)挫傷他們的自尊心，影響他們的工作積極性。因此，學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的公平合理的收入分配體系。
⑤培養(yǎng)模式“多渠道化”: 學(xué)校應(yīng)該為青年教師暢通一切業(yè)務(wù)進(jìn)修渠道，為青年教師參加各種學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴活動(dòng)提供機(jī)會(huì)；積極支持青年教師繼續(xù)深造；為青年教師提供良好的學(xué)術(shù)氛圍；創(chuàng)建條件努力提高青年教師的教育教學(xué)能力；采取措施對(duì)青年教師在思想上、業(yè)務(wù)上、生活上提供具體的幫助，盡量縮短青年教師的成長(zhǎng)周期。
⑥教學(xué)條件“優(yōu)質(zhì)豐富”: 強(qiáng)化硬件建設(shè)，購(gòu)置儀器設(shè)備和門類齊全的圖書(shū)資料，綠化校園；切實(shí)關(guān)心青年教師的生活條件，尤其為青年教師改善住房條件；創(chuàng)設(shè)民主、平等、友愛(ài)、相互尊重的精神環(huán)境，使教師安心、愉快地在學(xué)校工作；要重視青年教師的心理需求，維護(hù)青年教師的心理健康。
3社會(huì)給予大力支持
①經(jīng)濟(jì)上奠定基礎(chǔ): 基本的生活保障是每個(gè)人工作的前提。雖然教師“是人類靈魂的工程師”、“是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，但教師從事教書(shū)育人的工作同樣需要必要的物質(zhì)待遇和保證，我們不能在充滿色彩的宣傳口號(hào)下錯(cuò)誤地忽略這一群體的普遍而基本的需求，從而一味脫離實(shí)際地強(qiáng)調(diào)教師要“奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、再奉獻(xiàn)”。當(dāng)前大多數(shù)青年教師的物質(zhì)生活水平還很低，物質(zhì)需求對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍是第一位的需求，因此，政府和學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法解決他們的生活待遇問(wèn)題，使青年教師能夠安居樂(lè)業(yè)，把精力用于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才上。
②政治上提供平臺(tái): 教師是民主政治建設(shè)的促進(jìn)者，教育是民主政治建設(shè)的基礎(chǔ)，只有教師享有充分的政治權(quán)利，較高的政治意識(shí)，才能更好的培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的主體意識(shí)、民主意識(shí)、具有較高的思想文化水平和參政議政能力的新一代，才能使社會(huì)主義民主和法制建設(shè)不斷發(fā)展。
③文化上營(yíng)造氛圍: 倡導(dǎo)尊師重教是我國(guó)的一個(gè)古老而鮮活的命題。在當(dāng)今，尊師重教更是我國(guó)奉行的一項(xiàng)基本國(guó)策，雖然國(guó)家正積極提供一個(gè)支持教師職業(yè)威望的社會(huì)氛圍，但是在社會(huì)中看不起教師的現(xiàn)象仍然廣泛存在。青年教師具有強(qiáng)烈的自尊心，他們非常關(guān)心自己的勞動(dòng)和人格能否在全社會(huì)得到尊重，自己的創(chuàng)造性能否在全社會(huì)得到的承認(rèn)。這種不尊師現(xiàn)象的存在會(huì)影響教師個(gè)人需要的滿足、動(dòng)機(jī)的激發(fā)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)該積極用社會(huì)輿論、媒體宣傳來(lái)推動(dòng)尊師重教社會(huì)風(fēng)氣的形成，增強(qiáng)青年教師社會(huì)自豪感。
 ④法治上保障權(quán)益:我國(guó)現(xiàn)有的教育立法遠(yuǎn)不足以保障教師的合法權(quán)益。我國(guó)的高等教育法律對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定過(guò)于原則，操作性不強(qiáng)，保障權(quán)利實(shí)現(xiàn)的具體措施亦不足。隨著教育國(guó)際化步伐的加緊，教師的國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)必將形成，我國(guó)學(xué)校要面臨更為激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。法律是我們?cè)趪?guó)際競(jìng)爭(zhēng)中維護(hù)國(guó)家利益的主要工具，以法律維護(hù)學(xué)校教師的權(quán)利不僅有利于吸引更多優(yōu)秀人員在國(guó)內(nèi)任教，也有利于規(guī)范我國(guó)學(xué)校教師的跨國(guó)學(xué)術(shù)活動(dòng)。