民語教師的數(shù)學教學之路-教學論文

2000年7月,我畢業(yè)于蘭州示范大學,懷著對教育事業(yè)的熱愛與追求,來到了昌吉市榆樹溝鎮(zhèn)勇進學校工作,在這一干就是九年。
剛參加工作,我想只要憑著對教育事業(yè)的滿腔熱情,努力工作,沒有干不好的,可事實并非如此。記得剛上班的第一天,也許是學校要考驗我這位大學生的水平,教務主任直接分給我的是一年級的數(shù)學課,我毫不猶疑地接受了。心想:對于我這位剛剛畢業(yè)的堂堂本科生一年級數(shù)學太“簡單”。于是我就認真?zhèn)湔n,上課,批改作業(yè),滿以為教學就是這樣?？墒菚r隔不久市教育局教研室的曾主任及幾為教研員來我校評估,監(jiān)督教育教學工作。曾主任點名要聽我的數(shù)學課,說是我是新畢業(yè)的大學生。這下我可慌了手腳,不知如何是好,上課鈴響了,我拿著教安慌慌張張走進了教室。站在講臺上,心跳得厲害。就連看一眼臺下的老師和學生的勇氣都沒有。這節(jié)課講砸了,接下來的事令我更加難堪。由于我的失誤我只上了半節(jié)課,剩下的教學內(nèi)容是有曾主任替我上完的。下課后曾主任毫不客氣地指出了我教學中的缺點和改進辦法而且還建議校長讓把我調(diào)到牧業(yè)一隊的民語學校去任教,聽到這兒,我的眼淚忍不住往下流,教學激情一落千丈。我經(jīng)過深刻的反思之后來到校長室央求的對校長說:“給我最后一次機會,如果這學期結(jié)束后寫生的成績很差,你再讓我去牧業(yè)的民族學校”。看到我的真誠和決心后校長答應了我的請求。從那時起我就發(fā)奮學習漢語,鉆研教材。為了擠出更多的時間我忍痛退了在市區(qū)租住的房子,搬進了學校的小宿舍里。當時的勇進學校只有我一個人住校,說實在的,每當夜幕降臨之即,周圍死一般的寂靜,獨處的我特別害怕。同時為了提高自己組織課堂的能力和好的教育教學方法,一有空我就去聽漢語老師的課,虛心向他們學習。經(jīng)過一年多的努力,我的數(shù)學工作終于有了起色。我接任的兩個班的數(shù)學,從四年級到六年級在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中并列第一,受到了學校領導和學生家長的好評。
2007年我還被評為市級優(yōu)秀教師,我也因此在勇進學校的民語教師中脫穎而出,成了骨干教師。現(xiàn)在上課覺得輕松多了,我不僅能夠輕松組織課堂教學,而且還能做到關注學生的個性發(fā)展,用愛心去感化和教育他們。
二、我和學生的故事
例如我們班有個同學叫:馬銀花,她的家庭比較特殊,父親過世,母親殘疾,姥姥年邁,她性格孤僻,學習差。有一次上數(shù)學課,我對全班同學說:“我們一年級的數(shù)學在全校學得是最棒的?！蓖蝗挥袀€同學站起來問我:“也包括我們班的馬銀花嗎?”我說:“當然呀!”她是我們班學習最認真的同學。因為在學生眼里馬銀花已成為一名愚不可及的學生了,但我沒有放棄她而是在課堂上做到有的放失,給她出一些簡單易懂的題讓她去做,當她做對了就及時用語言去激勵她,使她樹立起自己的自信心,使她感受到在家里感受不到的愛。我記得有一次數(shù)學活動課我進行了數(shù)學口算練習,讓學生自己說出口算方法。我在黑板上寫了一道算式——12-4=();大部分學生積極說出了自己的口算方法,有的學生說:因為,4+8=12;所以:12-4=8;有的學生說:因為12可以分為10和2;10減4等于6;6加2等于8;所以,12減4等于8;這時候想不到的事情發(fā)生可。馬銀花第一次高高地舉起了她的小手,我問:馬銀花你有什么口算方法呢?我和學生的注意力都集中在馬銀花身上。她站起來說:老師我也會算,因為:數(shù)字12比數(shù)字4大,我把12記在腦子里面,拿出四個指頭倒置數(shù),12下來11,10,9,8,所以,12-4=8;下面學生都議論紛紛:馬銀花的口算方法也不錯的,聽到她的一番發(fā)言,我馬上給與表揚;······漸漸地,她舉手的次數(shù)越來越多了。從那一次我堅信學生的進步是點滴的。通過這件事,我認真反思,每個孩子都有自己的長處,關鍵在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你站在什么角度去欣賞。課程改革的宗旨不就是“以人為本”嗎?不是要我們關注每一位學生的成長嗎?尊重學生的差異,利用欣賞的眼光去看待每一位學生,從而使他們身心健康成長。
三、我的教學理念——如何為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍
如何讓學生在生活中感受數(shù)學,運用數(shù)學,分析和解決問題,把數(shù)學真正變成一個應用數(shù)學的過程,這些都是我們追求的目標,在數(shù)學課堂中我努力做到:
1、培養(yǎng)學生的自學習慣與自學能力,大膽嘗試,發(fā)現(xiàn)與探索新問題。由于小學生模仿能力強,有很強的好奇心,我利用他們的這一特點,從低年級起就一步培養(yǎng)他們自學課本,自學例題的習慣,當講新課前讓他們每天晚上先預習,看例題仿例題“做一做”。鼓勵他們尋找不同的方法去解答問題,給學生充分思維的空間與探索創(chuàng)新的機會。
在數(shù)學課堂教學中,教師給學生充分的思考時間,敢于讓學生思索。并為他們提供主動探索創(chuàng)新的機會,應容許學生標新立異,敢于發(fā)表個人意見,在老師的知道下,讓學生養(yǎng)成獨立分析問題的習慣,讓我們充分激發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。從而啟發(fā)學生的興趣。
2、讓學生在學習中感受數(shù)學,體驗數(shù)學的作用,它是我們借以了解世界的基本工具。小學生對事情都非常好奇,他們最初的學習熱情非常高,這就需要我們首先了解和掌握孩子的心理,進行設計數(shù)學過程,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們親自去感受數(shù)學,體會到我們生活離不開數(shù)學。
在生活中沒我們往往對做過的事情印象最深學習也一樣。自己親自感受過的,想;了解它的愿望也最強烈。在數(shù)學課堂中,我經(jīng)常給學生這樣的境界,讓學生感受數(shù)學,學會用數(shù)學解決問題。
這僅僅是我九年數(shù)學生涯中的一些極小的片段。但它們在我的心中將留下永恒的記憶,因為,我為此而流過淚,淌過汗,有句俗話說得好:用力去做只能更好,用心去做才能最好。