西城區(qū)中學(xué)生婚戀態(tài)度狀況調(diào)查報(bào)告-何可論文

在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下,隨著人們?nèi)松^、世界觀等各種理念的交匯、碰撞,中學(xué)生的婚戀態(tài)度在發(fā)生著明顯的變化。特別是處在北京城區(qū)的城市中學(xué)生,婚戀態(tài)度又是怎樣的一種情況呢?我們從一個(gè)較為冷靜、客觀的視角來(lái)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)戀愛(ài)、性認(rèn)知以及與異性的關(guān)系處理等方面的現(xiàn)狀,客觀分析學(xué)生婚戀態(tài)度中存在的問(wèn)題和規(guī)律,以便采取適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策,培養(yǎng)或形成對(duì)自己成長(zhǎng)有利的婚戀態(tài)度,提高學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育的實(shí)效性。
二、問(wèn)題的提出
青少年進(jìn)入青春期后,隨著性生理的變化,性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正處在人生經(jīng)歷的“第二次誕生”,心理接受第二次“斷乳”的時(shí)期。中學(xué)生性生理的萌發(fā)與逐漸成熟,引起了性心理的變化。不但產(chǎn)生了青春期的新奇感,甚至產(chǎn)生了生理沖動(dòng)與體驗(yàn)欲望,他們開(kāi)始注意異性,親近異性,容易產(chǎn)生愛(ài)慕和追求的情感,盡管學(xué)校明令不許中學(xué)生談戀愛(ài),家長(zhǎng)更不贊成,但青春期的沖動(dòng)還是令很多人躍躍欲試。
我區(qū)青春期課題組由專家組和骨干學(xué)校的心理教師組成,針對(duì)學(xué)生青春期心理生理特點(diǎn)開(kāi)展了大量的研究,心理健康教育課程不僅在全區(qū)各中學(xué)開(kāi)展起來(lái),同時(shí)還開(kāi)設(shè)了“青春期異性交往”的單元課程,在此基礎(chǔ)上還進(jìn)行了大量的與異性交往相關(guān)的個(gè)別心理咨詢,同時(shí)還對(duì)家長(zhǎng)和班主任進(jìn)行了此方面具體的指導(dǎo),在此方面我們積累了一些經(jīng)驗(yàn),鑒于此原因,我們深入開(kāi)展并研究了此課題。
三、研究的對(duì)象、方法及途徑
1、調(diào)查對(duì)象:
我區(qū)在2007年10月份以問(wèn)卷的形式和相應(yīng)的采訪開(kāi)展調(diào)查,對(duì)我區(qū)15所初、高中學(xué)生進(jìn)行了婚戀態(tài)度方面的調(diào)查,旨在通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的婚戀態(tài)度及當(dāng)前普遍存在的共性問(wèn)題、目前意識(shí)上存在的明顯問(wèn)題以及他們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。
2、調(diào)查工具:區(qū)課題組自制調(diào)查問(wèn)卷《兒童與青少年身心發(fā)展問(wèn)卷》,分為男生版、女生版。問(wèn)卷共分四個(gè)部分:身體發(fā)育、生理知識(shí)、婚戀態(tài)度、青春期教育需求。本文主要就婚戀態(tài)度問(wèn)卷部分做進(jìn)一步分析。
3、調(diào)查方法:采用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)法、查閱法、個(gè)案研究法等。
4、研究途徑:心理健康教育課程中開(kāi)設(shè)“青春期異性交往”的單元課程;(男生、女生)講座;課題組對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行反復(fù)修改、商定;參與課題學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間分發(fā)并回收調(diào)查問(wèn)卷,按照統(tǒng)一要求對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);心理教研中心統(tǒng)一錄入全區(qū)數(shù)據(jù),按研究方向分組后下發(fā)各校;聘請(qǐng)專家對(duì)課題組成員進(jìn)行數(shù)據(jù)使用、分析培訓(xùn);通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的資料、文獻(xiàn);對(duì)班主任、家長(zhǎng)的調(diào)查、訪問(wèn)。
5、調(diào)查過(guò)程
(1)問(wèn)卷共分四部分,本部分問(wèn)卷(婚戀態(tài)度問(wèn)卷)屬整個(gè)問(wèn)卷的第三部分,內(nèi)容包括16道選擇題,其中最后一題為多選題。
(2)統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷,并進(jìn)行分析;共收回有效問(wèn)卷1808份。
(3)查找相關(guān)資料:向班主任了解情況;網(wǎng)上資料查詢等。
四、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析及結(jié)論
我們采用了單項(xiàng)累計(jì)計(jì)分的辦法,對(duì)回收的問(wèn)卷先進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì),再整合全區(qū)的數(shù)據(jù),并在統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合分析和必要的討論和研究,總結(jié)出當(dāng)前北京市西城區(qū)中學(xué)生婚戀態(tài)度的幾個(gè)特點(diǎn):
1.戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍。
隨著西方先進(jìn)科技的引入,文化意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的觀念沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)道德觀念,加之大眾傳播媒介、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及等,使傳統(tǒng)的道德觀、價(jià)值觀、戀愛(ài)觀、貞操觀等都表現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)。
結(jié)果顯示,有戀愛(ài)經(jīng)歷的共占20.6%,其中戀愛(ài)男生占男生總數(shù)的23.7%,戀愛(ài)女生占女生總數(shù)的17.3%。有戀愛(ài)經(jīng)歷的男女生占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.6%,沒(méi)有戀愛(ài)經(jīng)歷的占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的77.0%(這里還含有希望談戀愛(ài)的10.0%).以上20%的數(shù)字表明中學(xué)生的早戀比較普遍這一現(xiàn)象。
2、對(duì)可以談戀愛(ài)的時(shí)間段表現(xiàn)出明顯的觀念變遷,約38%的被調(diào)查中學(xué)生對(duì)中學(xué)階段的戀愛(ài)持接納態(tài)度。
對(duì)可以談戀愛(ài)的時(shí)間問(wèn)題,男女生的態(tài)度在不同階段的選擇差異不大。認(rèn)為上初中后可以談戀愛(ài)的男生比女生高出3.6個(gè)百分比。被調(diào)查的中學(xué)生中有一半人(50.3%)認(rèn)為一人個(gè)人可以談戀愛(ài)的時(shí)間應(yīng)該在上大學(xué)以后;只有22.5%的人認(rèn)為應(yīng)該在工作以后;仍有38.1%的中學(xué)生認(rèn)為可以在中學(xué)階段談戀愛(ài)。由此可以看到,認(rèn)為可以在中學(xué)階段談戀愛(ài)的人占比例并不小,因此,在這種認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下,隨意的不加思考的加入戀愛(ài)隊(duì)伍就很難避免了。
3、教師、父母對(duì)學(xué)生了解性知識(shí)方面的態(tài)度有明顯的改觀。
以前,父母或老師在學(xué)生面前總是“談性色變”。如今,人們?cè)絹?lái)越多的可以通過(guò)媒體和展覽等渠道接觸或?qū)W習(xí)到更多的科學(xué)的性知識(shí),從而改變了一些世俗的觀念。
中學(xué)生感覺(jué)非常缺乏性方面的知識(shí)的約占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的53.5%,可見(jiàn),至少有一半以上的進(jìn)入青春期的學(xué)生缺乏應(yīng)有的性知識(shí),同時(shí),他們渴望通過(guò)一些合適的途徑得到或彌補(bǔ)應(yīng)該掌握的性知識(shí)。比較可喜的是學(xué)生對(duì)否定句式“父母、老師希望我不要了解性方面的知識(shí)”持否定判斷的“較不符合”“不符合”的比例分別為49.6%和53.6%,也就是說(shuō)一半左右的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生了解性知識(shí)方面的態(tài)度有明顯的改觀。有時(shí)還會(huì)為他們提供一些了解性知識(shí)的途徑和方法,當(dāng)然還有一半左右的老師和家長(zhǎng)仍然持保守態(tài)度。
4、對(duì)性行為的態(tài)度表明中學(xué)生是非常慎重和自制的。
首先,59.8%的中學(xué)生選擇可以有性行為是在結(jié)婚以后,他們認(rèn)為性是為婚姻預(yù)備的,認(rèn)為性涉及一個(gè)人生活的所有方面,并不單單只是生理和情感。其次,32.1%的人選擇成年以后;只有6.5%人選擇在中學(xué)階段,當(dāng)性沖動(dòng)一旦出現(xiàn)而且又有機(jī)會(huì),這部分人是不會(huì)克制自己的。再次,男生和女生相比較,男生更表現(xiàn)出婚前積極的性行為傾向,各項(xiàng)數(shù)字明顯高于女生。
五、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、多數(shù)中學(xué)生擁有正確的戀愛(ài)觀及性觀念,部分學(xué)生對(duì)性的態(tài)度比較開(kāi)放;
2、相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)戀愛(ài)有一定的傾向和向往,認(rèn)為是普遍存在的,也普遍認(rèn)為它是一種美好,正常的現(xiàn)象。對(duì)它好奇,認(rèn)為它神秘;
3、在性觀念方面存在誤區(qū);
4、中學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象已成為不爭(zhēng)的事實(shí);
5、學(xué)校教育和家庭引導(dǎo)失衡。
六、建議與解決對(duì)策
1、積極開(kāi)展正面的青春期教育。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生教育的目的在于破除學(xué)生的性無(wú)知,使學(xué)生對(duì)男女的生理特點(diǎn)及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解,不再對(duì)異性感覺(jué)神秘,也就能降低學(xué)生的“性沖動(dòng)意識(shí)”。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了異性交往單元遞進(jìn)心理教育課和多媒體課件《生命的真諦》,不但使學(xué)生懂得明智的異性交往策略、責(zé)任與自尊及自我保護(hù)知識(shí),同時(shí)還懂得生命的由來(lái)、懂得愛(ài)自己的父母親。針對(duì)學(xué)生的性知識(shí)教育還可以采取心理咨詢教育方法。
2、需要家庭、學(xué)校恰當(dāng)有效的引導(dǎo)。
中學(xué)階段的異性交往本身就是一個(gè)敏感的問(wèn)題,學(xué)生戀愛(ài)或有戀愛(ài)傾向更是一個(gè)棘手的問(wèn)題。特別是家長(zhǎng),處理不當(dāng),往往產(chǎn)生消極結(jié)果。對(duì)已經(jīng)戀愛(ài)的學(xué)生不可歧視,也不可壓抑,更不要公開(kāi)批評(píng)?？梢杂檬聦?shí)進(jìn)行分析、說(shuō)明中學(xué)階段戀愛(ài)的危害。對(duì)異性的喜歡與特別關(guān)注是青春期正?，F(xiàn)象,應(yīng)尊重他們的情感,理解他們的處境和心理感受,尊重他們的情感,積極引導(dǎo)并相信他們有能力處理好個(gè)人的感情問(wèn)題。任何堵截、威脅或回避的做法都是不可取的。
3、擴(kuò)大學(xué)生的社交圈,豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。
如果我們家長(zhǎng)、教師懂得傾聽(tīng)學(xué)生的心情,設(shè)法豐富學(xué)生的社交內(nèi)容,定期開(kāi)展多樣有教育意義的趣味性活動(dòng),為學(xué)生釋放情感、調(diào)節(jié)精神生活提供空間,把處于“愛(ài)情朦朧期”的學(xué)生的剩余精力及時(shí)轉(zhuǎn)移到她們感興趣的活動(dòng)上來(lái),以沖淡戀愛(ài)意識(shí)對(duì)學(xué)生的心理影響。因?yàn)樵S多學(xué)生的早戀與學(xué)校精神生活枯燥有關(guān),他們感覺(jué)無(wú)聊而用“愛(ài)情”填補(bǔ)精神上空虛。所以適當(dāng)開(kāi)展有意義的精神文化活動(dòng),不僅可以激發(fā)學(xué)生的多種興趣,還可以使學(xué)生的多種才能獲得發(fā)展,同時(shí)也減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。
4、培養(yǎng)正確合理的愛(ài)情觀,對(duì)誤走彎路的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo);
學(xué)生因戀愛(ài)過(guò)分投入失去了自我、因失戀而痛苦萬(wàn)分、因暗戀終日苦想、因三角戀愛(ài)而無(wú)法靜心學(xué)習(xí)、因性行為而導(dǎo)致身體、精神的巨大傷害等等,都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中感受苦惱的糾纏。對(duì)于感情脆弱、顧慮重重的學(xué)生,可以迂回教育,通過(guò)耐心的引導(dǎo)幫助她們解除心理上的顧慮,可對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢的進(jìn)一步的疏導(dǎo)。
5、培養(yǎng)學(xué)生正確的性觀念。
性教育不只是青春期才要進(jìn)行的,要從兒時(shí)就要開(kāi)始,家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)觀念,從小給予孩子正確而合理的性教育。學(xué)校可通過(guò)專題講座或心理健康教育課幫助學(xué)生掌握一些觀念:
①性涉及到一個(gè)人生活的所有方面,并不單單只是生理和情感。
②性表現(xiàn)一個(gè)人所有的品格特征,性使人學(xué)會(huì)自制。
③與性有關(guān)的感覺(jué)是正常的也是真實(shí)的,沒(méi)必要為此而覺(jué)得尷尬。然而,如果單單順著這些感覺(jué),很可能把性從一件好事變成一件壞事,帶來(lái)負(fù)面后果。
④青少年完全有能力控制他們的性行為,并做出負(fù)責(zé)任的決定。
⑤只有相互信任、尊重和互相負(fù)責(zé)任才能體驗(yàn)真正的親密。
⑥即使沒(méi)有性,也可以建立親密無(wú)間的關(guān)系。
總之,婚戀態(tài)度是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中受各方面影響而慢慢形成的,社會(huì)環(huán)境的影響很大,培養(yǎng)或改變一個(gè)人的觀念與態(tài)度是非常難的一件事,需要教育者,特別是家長(zhǎng)、班主任尤其是心理老師發(fā)揮其個(gè)人人格的魅力,運(yùn)用科學(xué)的教育方法和心理方法,潛移默化地影響學(xué)生,以陪伴學(xué)生度過(guò)人生發(fā)展中最絢爛,也是最迷茫、最脆弱的階段。