為學(xué)生服務(wù),為班級(jí)服務(wù)-教育論文

班級(jí)是按照教育目的,把年齡相近、文化程度基本相同、有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生,劃分為固定小范圍集合的一種組織形式,是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基層單位。
班級(jí)是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活的場(chǎng)所,是他們健康成長(zhǎng)的搖籃。同時(shí),班級(jí)也是教師影響學(xué)生、管理學(xué)生的有效環(huán)境和特殊陣地。
班主任為實(shí)現(xiàn)教育目的,完成班級(jí)工作的任務(wù),必須發(fā)揮其應(yīng)有的作用,充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,組織建立班集體,當(dāng)好本班學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和教育者,貫徹國(guó)家、學(xué)校的教育政策、計(jì)劃,實(shí)施學(xué)校各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng),當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。同時(shí),還要協(xié)調(diào)教育影響,統(tǒng)一教育力量,做好本班各科教學(xué)工作和溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系。
筆者從事班主任工作10余年,發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)中,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)、學(xué)校的考評(píng)制度以及班主任的認(rèn)識(shí)等原因,形成這樣一種局面:班主任的職責(zé)就是讓學(xué)生不做教師認(rèn)為不該做的事,讓學(xué)生都去做教師認(rèn)為應(yīng)該做的事,只要成績(jī)好一切都好。在同學(xué)面前班主任完全是一個(gè)嚴(yán)厲的長(zhǎng)者,猶如一個(gè)鐵面無(wú)私的執(zhí)法者,同學(xué)們對(duì)班主任都是懷著敬畏之心,同學(xué)從來(lái)不會(huì)將任何的心理話告訴老師。學(xué)生是當(dāng)著班主任唯唯諾諾,背著班主任就我行我素。用他們的話說(shuō)是“班主任走了,這下解放了”。傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式,不僅扼殺了不少同學(xué)的天性,也造成師生關(guān)系的不和諧與不平等,不利于學(xué)生以后與他人建立良好的人際關(guān)系。
班主任工作本質(zhì)上是為班級(jí)服務(wù),為每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)。
一、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)服務(wù),讓班主任成為學(xué)生的良師、益友和知己。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),班主任教師職責(zé)中重要的一點(diǎn)就是管理好班級(jí),為班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)更濃,學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)校的生活很有趣,有助于學(xué)生成績(jī)的再提高。這樣一來(lái),師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系都會(huì)十分的和諧,從而形成一種良性循環(huán)。班主任一定要隨時(shí)了解班級(jí)中每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格要求,讓他們不斷的進(jìn)步,給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多鼓勵(lì)、幫助。班主任應(yīng)該深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中,去了解他們的學(xué)習(xí)和他們的生活,了解他們的思想,去解決他們面臨的困難。我們要關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,把學(xué)生的事情當(dāng)做自己的事情去做。
二、關(guān)心班級(jí)中每一件細(xì)小的事情,把自己視為班級(jí)的一員,為班級(jí)爭(zhēng)光,也為班級(jí)服務(wù)。
三、班主任要以身作則,為人師表,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),為學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)服務(wù)。
德育工作是學(xué)校工作的重點(diǎn),是班級(jí)管理的重點(diǎn),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人教育的關(guān)鍵。班主任應(yīng)多從正面加強(qiáng)教育,加大管理的力度,以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時(shí)我們要做好表率,我們要有優(yōu)秀的品德,淵博的學(xué)識(shí),行體的衣著等。班主任教師也要充分利用秘教學(xué)科中的德育教育資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育教育資源中滲透到各個(gè)學(xué)科之中的,我們只要好好的進(jìn)行挖掘,就會(huì)發(fā)現(xiàn)德育教育資源是很多的。我們學(xué)校教育中所提到的讓學(xué)生德智體全面發(fā)展,這其中也將德育放在了首位,德育教育的重要性可見一斑。
四、在班級(jí)管理中,班主任應(yīng)該放手讓學(xué)生去做自己的事情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力與動(dòng)手能力,為今后的發(fā)展更好的服務(wù)。
作為教師,特別是班主任教師,我們應(yīng)該知道:一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該是有知識(shí),有能力,有好的品德與行為習(xí)慣的,也要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力與積極的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。班主任教師應(yīng)該在以上這些方面多下功夫,真正造就學(xué)生的未來(lái),讓學(xué)生終生受用。新時(shí)期的班主任應(yīng)該明確,班主任是班級(jí)的管理者,也是班級(jí)的組成部分,班主任工作的本質(zhì)是為學(xué)校服務(wù),為班級(jí)服務(wù),為班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。這就要求班主任一定要有為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。