學(xué)生管理工作和思想政治工作的同一性-政治論文

當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生管理同思想政治工作是性質(zhì)、功能不盡相同的兩個(gè)方面。正因?yàn)槿绱?二者才分成不同的部門,相對(duì)獨(dú)立地發(fā)揮各自的作用。分工負(fù)責(zé)的真正目的和意義在于各取所長(zhǎng),強(qiáng)化各種職能,以便更好地相互協(xié)調(diào),共同把學(xué)校的中心工作—育人的工作做好。如何發(fā)揮管理與思想政治工作結(jié)合的整體功能,協(xié)調(diào)二者的關(guān)系呢？首要的是從理論高度進(jìn)行學(xué)生管理與思想政治工作的同一性研究,以期克服工作中的盲目性,形成整體效益。下面從三個(gè)方面對(duì)二者的同一性加以論述。
一、兩者在教育對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)上具有一致性
學(xué)校的學(xué)生管理工作和思想政治工作的對(duì)象與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性是顯而易見的。首先,學(xué)校的主體是學(xué)生,因此學(xué)校的一切工作都應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行。作為學(xué)校工作的兩個(gè)方面—學(xué)生管理和學(xué)生思想教育工作,當(dāng)然也不能游離其外。在對(duì)象上,兩者顯然是一致的。其次看培養(yǎng)目標(biāo)。作為社會(huì)主義制度下的高等院校,面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)世界未來(lái)的挑戰(zhàn),我們的中心工作是什么呢當(dāng)然是育人的工作。這里說(shuō)的“育人”就是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的合格人才,使他們能夠肩負(fù)起我們祖國(guó)二十一世紀(jì)的重任。因此,學(xué)校的一切工作都不能背離這個(gè)目標(biāo),必須時(shí)刻緊密圍繞這一目標(biāo)開展工作。成功的德育工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生良好的思想品德形成,必須“曉之以理、動(dòng)之以情、練之以志、導(dǎo)之以行”。曉之以理,動(dòng)之以情故然重要,但堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng),很大程度上依靠嚴(yán)格的管理。教育與管理的目的都是育人。因此在育人這個(gè)目標(biāo)上教育與管理二者也是一致的。
二、兩者在功效上具有的互補(bǔ)性
學(xué)生管理工作和思想政治工作在功效上具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。首先看學(xué)生管理工作。簡(jiǎn)單地說(shuō),學(xué)生管理工作是指對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范的管理工作,是通過(guò)在大學(xué)期間的管理教育,使學(xué)生具備較強(qiáng)的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。以我院的學(xué)生管理工作為例,我們?cè)趯W(xué)生管理工作中遵循“三嚴(yán)”的管理原則。即“嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)格檢查、嚴(yán)肅處理”同時(shí)強(qiáng)調(diào),“嚴(yán)得有理、嚴(yán)得有法、嚴(yán)得有度”。從這個(gè)意義上講,學(xué)生管理工作雖然也是一種教育學(xué)生管理工作的全稱應(yīng)為“學(xué)生管理教育工作”但更帶有強(qiáng)制性。這種強(qiáng)制性在學(xué)生管理工作中表現(xiàn)得十分突出。而與之相反,思想政治工作就表現(xiàn)得比較“溫和”。它是采取以一種潛移默化的方式和方法,使學(xué)生在思想深處產(chǎn)生震動(dòng)進(jìn)而產(chǎn)生共鳴,以此達(dá)到教育的目的。它追求的是一種長(zhǎng)期的目標(biāo),是一種過(guò)程。但這并不是說(shuō)思想政治工作是想當(dāng)然的,是迎合學(xué)生中的某些傾象,甚至是盲目的。恰恰相反,思想政治工作的目的性是極強(qiáng)的,組織是非常嚴(yán)密的。它的目的性是根據(jù)學(xué)校的培育目標(biāo),黨的中心工作,學(xué)校的中心工作而制定的。從這個(gè)意義上來(lái)講,思想政治工作也帶有強(qiáng)制性,只是表現(xiàn)形式不同罷了。從以上兩點(diǎn)不難看出,學(xué)生管理工作和思想政治工作在功效上是相互補(bǔ)充的。
三、在過(guò)程上具有交叉滲透性
學(xué)生管理工作和思想政治工作過(guò)程的交叉滲透性,可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行分析。首先,學(xué)生管理工作是通過(guò)思想政治工作得到保證的。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜而又瑣碎的工作,它的對(duì)象是非常復(fù)雜、差異很大的個(gè)體。盡管學(xué)生的文化水平相當(dāng),但由于受地區(qū)、城鄉(xiāng)、家庭等多方面的影響,表現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的差異是比較明顯的。面對(duì)這樣的復(fù)雜的個(gè)體,我們除了采取“三嚴(yán)”管理的方法,同時(shí)還嚴(yán)格遵循一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是的原則。只有從思想教育入手,思想教育貫串管理工作的始終,才能為學(xué)生管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)使學(xué)生管理工作得以順利進(jìn)行。其次,思想政治工作是通過(guò)學(xué)生管理工作得以實(shí)現(xiàn)的。思想政治工作是做人的工作,是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是,片面的強(qiáng)調(diào)思想政治工作的獨(dú)立性,割裂思想政治工作與學(xué)生管理工作的必然聯(lián)系都是不正確的觀點(diǎn)。學(xué)生管理工作實(shí)際上是管理與教育相結(jié)合的教育手段學(xué)生管理教育,它主要包括學(xué)生日常行為管理,教學(xué)樓秩序管理,就餐秩序的管理,就寢秩序的管理,早、間操的管理等。這些管理對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范提出了明確的要求,指出學(xué)生應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,違反了怎么辦。這種強(qiáng)制性的管理對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響和教育,進(jìn)而形成了學(xué)生的一種自覺的習(xí)慣。
綜上三個(gè)方面所述,學(xué)生管理工作和思想教育工作雖然各有分工,但具有很強(qiáng)的同一性。需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟目偨Y(jié)不斷的認(rèn)識(shí),要克服條塊分割,各謀其政的不良現(xiàn)象,充分協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系,使學(xué)生管理工作和思想政治工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái),更好地發(fā)揮育人的作用。