物理教學要科學運用多媒體-物理論文

有些物理概念和規(guī)律確實很抽象,學生在短時間內(nèi)很難理解,盡管教師想了很多辦法,但教學效果卻一般?，F(xiàn)在,有了多媒體設備,給我們帶來了施展教學技能的自由空間。第一,教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透,要善于去分析教材和挖掘教材,根據(jù)課程標準精心設計課堂教學。這步做得不夠,即使有一個設計精美的教學課件,一個由一流計算機專家、教育學家、心理學家等等制作的教學課件,一個摻入了最先進的教育思想,實現(xiàn)了某種時髦教學策略的以替代教師為目標的教學課件,也不可能上出一堂優(yōu)秀的、高質(zhì)量的物理課來。第二,教學過程中要靈活運用教學設計,幫助學生發(fā)現(xiàn)和管理知識,優(yōu)化課堂結(jié)構,促進教學目標的實現(xiàn),不要過分依賴多媒體,把教學活動變成課件展示課,變成多媒體形式的‘滿堂灌’。第三,有些抽象的物理現(xiàn)象和規(guī)律,或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象,此時恰到好處的借助多媒體,形象直觀地展現(xiàn)出來,效果就很好。第四,拓展知識開闊視野可用多媒體,如介紹現(xiàn)代科技最新成果.·物理學史等。第五,在綜合復習時可借助多媒體來增大信息量,有效擴展課時容量,提高課堂復習效益,減輕學生負擔,實現(xiàn)省時高效。
二、對物理實驗教學的整合
1、可借助多媒體來展示或模擬的演示實驗。
①抽象的物理問題,如電流的形成,日食月食的形成,通電螺線管的磁場模擬等,這樣變抽象為形象。②微觀物理問題,如冰的升華等等,這樣可把物理問題變微觀為宏觀,既形象又直觀。③太快的動態(tài)物理過程,不方便定格研究,如學習慣性時例舉飛機投彈,可把它做成定格頻閃模擬動畫等。④太慢的動態(tài)物理過程,利用動畫模擬可加快物理過程的進行,如液體固態(tài)的擴散等。⑤圖象復雜的教學內(nèi)容,如透鏡對光線的作用,用多媒體模擬顯示就更清楚,便于掌握作圖。⑥實物展示不方便的實驗儀器的原理介紹,如游標卡尺和螺旋測微器的原理及其讀數(shù)方法,把它們做成相應的動畫加以放大,這樣可很方便地面對全體學生講解,。
2、處理好多媒體模擬實驗與實物實驗的關系。
要重視演示實驗和學生探究性試驗,把理論教學和實踐教學有機地融合在一起,教師在多媒體教室的教學中,隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導學生學習或讓學生自己動手做實驗,必要的話,再輔助模擬實驗;學生在多媒體課室中,既能學習到“必需”、“夠用”的理論知識,又掌握了實踐操作技能,做到省時、高效,課時矛盾迎刃而解。這樣才能恰如其分地發(fā)揮多媒體的輔助作用。否則就違背了物理教學原則,不能體現(xiàn)新課標的教育理念。
總之,在課堂教學中引入多媒體課件教學,不僅促進教學手段的變革,同時還促進關于教材的觀念與形式、教學方法與課堂教學結(jié)構的變革,進而促進教學思想和教學理論的改革與發(fā)展。做為物理教師,應以科學的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務實的作風,開拓創(chuàng)新,積極投入到課堂教學改革中來,全面提高教育教學質(zhì)量。