綜合性學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄

展示老師的珍藏本，感受贈(zèng)言的幾種形式和贈(zèng)言的美好、難忘及寄托的希望、思念等感情
(配樂(lè)，實(shí)物展示，學(xué)生自愿上臺(tái)當(dāng)老師的同學(xué)，有感情地讀出其中六則贈(zèng)言，贈(zèng)言內(nèi)容略)
(隨著古箏曲《送別》的悠悠揚(yáng)揚(yáng)，發(fā)黃的舊留言冊(cè)，飄渺的記憶旋即在諾大的空間散漫開(kāi)來(lái)，猶帶童稚的聲音感染著在場(chǎng)的師生們，師生感情進(jìn)一步和諧、融洽。人們仿佛聆聽(tīng)到上個(gè)世紀(jì)八十年代末的“純真告別”)
過(guò)渡(老師輕輕地說(shuō))：每每拿起留言冊(cè)，同學(xué)們的音容笑貌便浮現(xiàn)在眼前，贈(zèng)言中語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)鞭策我熱愛(ài)生活、勤奮工作，使我忘卻昨日的煩憂，以朝氣蓬勃的熱情，去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生時(shí)代的誓言。每一次重讀同學(xué)的祝福和勉勵(lì)，我都深深地意識(shí)到，歲月無(wú)情變遷，而同學(xué)贈(zèng)言卻永葆青春。
師：拿出你們課前收集的贈(zèng)言，你們認(rèn)為贈(zèng)言可以寫(xiě)些什么?
生：可以是懷念。
生：可以是勸勉。
生：也可以是警戒與希望。
生：或回憶往事。
師：還有對(duì)老師的
生接：感恩。
師：你們歸納得很有代表性。下面就按贈(zèng)言的形式來(lái)分類展示、交流你們收集的贈(zèng)言。
3，分類欣賞收集的贈(zèng)言，加強(qiáng)對(duì)贈(zèng)言形式、表達(dá)方法的感受
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將贈(zèng)言歸納為幾類，老師隨機(jī)板書(shū)：回憶往事型依依不舍型祝愿勉勵(lì)型勸誡勵(lì)志型感恩型……(學(xué)生就分類依次動(dòng)情地朗誦自己收集的典型贈(zèng)言或名人贈(zèng)言，時(shí)而有掌聲響起)
師：多么美好的贈(zèng)言啊，它們能流傳千古，因?yàn)樗鼈兡芙o人以美好的享受，催人向上，讓人積極進(jìn)取。
過(guò)渡：光陰似箭，歲月如飛。一晃眼，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活就要過(guò)去，你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年。回首成長(zhǎng)的歲月，我們有過(guò)歡笑也有過(guò)哭泣。同學(xué)間、師生間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧。
4，談畢業(yè)心情，拉近學(xué)生的感情
第一、配樂(lè)課件出示班級(jí)舊照片。(學(xué)生隨著音樂(lè)和老師優(yōu)美的敘述沉浸在回憶中，個(gè)個(gè)神情專注，偶爾也有竊竊私語(yǔ)和笑聲)
師：畢業(yè)漸漸近了，離別的笙蕭已經(jīng)為我們吹響……此時(shí)此刻，你有著怎樣的心情?
第二、說(shuō)說(shuō)畢業(yè)的心情。一生站起來(lái)紅著臉激動(dòng)地說(shuō)：“此時(shí)，我很后悔在六年的時(shí)光中沒(méi)努力學(xué)習(xí)，讓時(shí)間白白浪費(fèi)了。(老師插話“立超同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)特別拔尖，歌聲悅耳。為校合唱隊(duì)作出了貢獻(xiàn)，你沒(méi)白費(fèi)光陰。)
另一學(xué)生接著說(shuō)：“我很懷念童年，留戀我們一起渡過(guò)的美好時(shí)光?！卑嚅L(zhǎng)站起來(lái)，看了看一同學(xué)說(shuō)：“我曾與他發(fā)生過(guò)幾次爭(zhēng)執(zhí)，現(xiàn)在想起來(lái)已經(jīng)是過(guò)眼云煙，留下的只是我們共同為班集體努力的情形?！?br />一女生低聲說(shuō)“多少次與學(xué)友牽手走過(guò)校道，我難忘我們一起的歡笑”(下面的學(xué)生七嘴八舌地議論開(kāi)了)
過(guò)渡：是呀，難忘同學(xué)們一張張歡樂(lè)的笑臉，難忘同學(xué)們一次次精彩的發(fā)言，難忘我們師生相處的一幕幕。大家就要分開(kāi)了，我們彼此的內(nèi)心都有許多話兒要傾訴，把這些話寫(xiě)出來(lái)就是“畢業(yè)贈(zèng)言”。這是老師給你們其中幾位的贈(zèng)言。
5，教師范文引路，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言
第一、展示老師給學(xué)生的五則贈(zèng)言。(不同類型，有詩(shī)、畫(huà))猜猜看是寫(xiě)給誰(shuí)的(黑體字點(diǎn)擊出現(xiàn))，你怎么知道?從中明白贈(zèng)言具有一定的針對(duì)性。
給瑞棠：你的文筆清新而富有詩(shī)意，你的朗誦深情而忘我，你讓大家享受著語(yǔ)言文字的魅力。揚(yáng)起心靈的風(fēng)帆，放飛你“作家”的夢(mèng)想吧，老師兼朋友的我在傾聽(tīng)你成功的消息。(祝愿勉勵(lì))
師：瑞棠同學(xué)，你看了老師給你的贈(zèng)言，你有什么感想?
生：謝謝老師的稱贊和美麗的期望，我很感動(dòng)，同時(shí)也暗下決心，放心吧，老師，我會(huì)努力的。