提升高校核心競爭力初探-科技論文

我國加入ＷＴＯ后，伴隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與完善，競爭也會前所未有地激化。高等教育在現(xiàn)實中正面臨著四大矛盾，“人民群眾對高等教育的需求與高等教育不發(fā)達的矛盾；高校擴招、規(guī)模擴大與國家財力不足的矛盾；社會對高質量、高層次人才的需求與高等教育質量不高的矛盾；高校的辦學觀念、體制與國際高教市場一體化及激烈競爭的矛盾”。此時，如果高校不能順應潮流，獨辟蹊徑，為自身發(fā)展謀求一條前進的道路，那就極有可能被淹沒在重重矛盾的沖擊之中。
（一）精神為先，加強辦學理念
辦學理念是一所高校的靈魂和精神資產，體現(xiàn)高校的主體風格與獨特文化，反映了高校發(fā)展的側重點和特色。它的確立，將從整體上對高校的走向起著統(tǒng)籌和指導的作用，將為高等教育核心競爭力的形成提供強有力的精神支持。在辦學理念確立的過程中，要通過形成高校的主體風格來確定高校的本質內涵，展現(xiàn)高校自身的獨特優(yōu)勢。如哈佛大學的校訓“與真理為友”，將真理放在突出的位置，指導一代又一代的學子為探索真理孜孜不倦，矢志不渝。北京大學的“博學、慎思”，清華大學的“自強不息，厚德載物”等。大學之所以為大學，就在于它在漫長的發(fā)展過程中，形成了仍以為繼的精神特質和傳統(tǒng)注重人格培養(yǎng)和品性陶冶；追求真理、學術至上；追求文明進步、承擔社會責任；弘揚文化精神、引導文化發(fā)展。這些優(yōu)秀的精神與傳統(tǒng)既是大學生命之靈魂，引導大學健康發(fā)展之理想，也是在當今世界革命方興未艾、知識創(chuàng)新層出不窮、高校競爭紛繁復雜的情況下，是否具備核心競爭力的關鍵。
（二）以人為本，強化學科建設
大學是一個學術組織，從本質上講是一個以學科為基礎為核心的學術組織。而大學的管理，就是根據(jù)大學組織這一基本特征進行的管理。大學“學科”的概念，似乎已經(jīng)被泛化了，變得相當寬廣。例如，當我們說某某大學某學科強大時，常常包含了學者的學術水平、取得的杰出研究成果和先進的研究手段、設施等。再如，國家教育部在評定、審核或加強重點學科建設時，其涉獵范圍幾乎都包括：學術帶頭人和學術梯隊，課程建設和教學質量，研究方向和研究水平，學術交流和跨學科合作能力，教學、科研設施和圖書資料儲量等。以上說明學科的概念不僅是知識形態(tài)的組織，而且是最基層的學術組織，是承擔教學、科研、社會服務任務的實體。可以說，大學的一切工作都與學科建設有關，但也不能說大學的一切工作都是學科建設工作。大學的學科建設包括調整學科布局、完善學科組織、確定學科方向、組建學科隊伍、建設學科基地、營造學科環(huán)境、專業(yè)建設、課程建設、學位點建設、師資隊伍建設和校園文化建設等，其目的是發(fā)展科學、服務社會和培養(yǎng)人才，但更重要的是培養(yǎng)人才。
（三）注重創(chuàng)新，完善管理體系
管理體系主要包括管理模式、激勵機制、組織系統(tǒng)、環(huán)境、遺存和文化傳統(tǒng)等。獨特、高效的管理體系，不僅是高校核心競爭力的標志，還是高校核心競爭力的生成機制。它可以將分散的人力和技術資源等要素有效地組織、協(xié)調、管理和控制起來，進行整合，從而發(fā)揮各要素的整體優(yōu)勢。
管理制度是管理體系得以運行的基本依據(jù)。每一個致力于形成和提升自己核心競爭力的高校，在建立健全科學合理、切實可行的管理制度過程中都應務必注重創(chuàng)新。這種創(chuàng)新具體體現(xiàn)為管理體制、運行機制、學科機制、激勵機制、競爭機制等方面的創(chuàng)新。如清華大學已經(jīng)形成了“能進能出，能上能下，能高能低”的競爭機制，建立起了“按需設崗、公開競聘、競爭上崗、優(yōu)勝劣汰、聘約管理、從嚴考核”的用人機制和崗位聘任制度。北京師范大學出臺了富有特色的分配方案，在基本工資之外，加大津貼力度，津貼的多少與科研成果關系密切。
組織創(chuàng)新主要包括組織結構和管理機制的完善。“組織創(chuàng)新的根本目的在于提高管理的效率，降低成本，增強大學能力，創(chuàng)造大學的效益競爭優(yōu)勢”。從傳統(tǒng)的金字塔型的等級管理體制向注重內部創(chuàng)新與工作中學習的新型組織的轉變，給高校管理體系中的組織創(chuàng)新以深刻啟示。這就要求集體決策性組織，對高校管理組織創(chuàng)新進行積極的探索。
（四）培養(yǎng)人才，提高教育質量
教育質量是高等教育發(fā)展的核心，也是高校發(fā)展的生命和靈魂。提高教育質量，培養(yǎng)高素質人才，是高等教育發(fā)展的首要任務。教育質量的高低是反映高校競爭力最為重要的標志，因此，增強高校核心競爭力，必須以提高教育質量為立足點和歸宿點。在我國高等教育已經(jīng)進入到大眾化教育階段以后，高等教育質量已經(jīng)成為各方面普遍關注的熱點和焦點問題，高等學校尤其應在這方面有新的思路和新的舉措。應根據(jù)學校自身實際，狠抓教學質量和教學改革工程的實施。進一步端正辦學指導思想，繼續(xù)深化高校人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容和教學的改革。要強化基礎課的教學，培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬廣、實踐能力強的高素質人才。應改革政府對高等學校的管理，依法尊重學校的辦學自主權，促使高校把主要精力集中到提高教學質量上來，同時完善對學校的教學質量評估機制，健全教學質量保障體系。