加強教學技巧提高教學效果

教學中我們會提各種各樣的問題，問題可以說充斥學生學習的全過程。心理學研究表明：合理的質(zhì)疑是學生思維的起點，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，它能使學生的探索欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。如果我們設計好教學中的提問，提出符合學生認知水平和富有啟發(fā)性的問題，就可以把學生引入探索的學習狀態(tài)中，讓學生明確探索的目標，激發(fā)強烈的探索欲望。什么是好的提問呢?我認為問題能直接給出的話最好，如果能讓學生在學習中自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，那么探索學習就成功了一大半了。因為學生自己提出的問提要貼近學生自己的思維實際，更能引發(fā)其探究的欲望。
二、不斷創(chuàng)造機會，引導學生在合作交流中學會探究。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，在教學過程中，我們應創(chuàng)造機會，讓學生在合作中探索知識，獲得知識。在合作交流中根據(jù)學生的反應及時調(diào)控教學策略，引導學生更好、更深入地進行探究，并讓學生在合作交流中學會對自己的學習過程的調(diào)節(jié)和學習效果的恰當評價。如在教學“條形統(tǒng)計圖”中收集信息資料的過程，像讓學生收集零花錢的情況、調(diào)查興趣小組的人數(shù)情況、學生的體重情況，都可以指導學生采用合作的方式收集。在制作統(tǒng)計圖時，我們讓學生根據(jù)出示的統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖。然后反饋交流，讓學生展示自己的作品：再讓學生在小組內(nèi)交流。我們還可以讓學生根據(jù)自己的制作提出問題，看統(tǒng)計圖考考自己組內(nèi)的同學。這樣的過程鼓勵了學生在合作交流的學習中產(chǎn)生思維碰撞，從而達到培養(yǎng)發(fā)展學生探索性學習的效果。再如“編兩步應用題”的教學中，可以分組讓學生編應用題，適時反饋，這樣使學生的主體地位得到尊重。每個學生在合作交流中，通過傾聽他人意見及時調(diào)整自己的思維，并將思維引向深入，引導學生在合作交流中學會探索性學習。
三、利用多媒體技術、突破教學重難點。
數(shù)學概念、定義等知識都比較抽象。小學生的知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗。他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。采用多媒體動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出了較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性，有效地縮短學生的認知過程，促進學生“建構”。教學中，教師設計讓學生操作電腦畫板，來深化對面積概念的理解。先讓學生利用畫板工具箱中的畫筆，畫出幾個學過的平面圖形，然后給圖形涂上喜歡的顏色，再比較它們面積的大小。之后教師又出示兩個大小不一的角的圖形，讓學生涂上顏色，結果學生發(fā)現(xiàn)，當給角涂色時，顏色一下子都跑到外面，充滿了整個屏幕。由此學生驚喜地發(fā)現(xiàn)：角不是封閉的圖形，它沒有面積，從而真正理解了只有“圍成”的平面圖形，才有“面積”這一概念。通過利用畫板這一學生熟悉的軟件，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。也使課堂教學充滿了生機，給學生帶來了新鮮感，有效地改善了學生的學習方式，真正體現(xiàn)了通過教師講解，學生仍不太容易接受的抽象的知識，信息技術就以其特殊的功能凸顯了它的價值。
四、傾聽學生的語言，創(chuàng)設民主的課堂氛圍。
以前，教師對于學生的回答，總是按照自己意圖執(zhí)教。當學生提出出乎教師意料的想法和思路時，教師往往不予理睬，甚至予以貶斥，導致學生回答教師提出的問題時，盡可能地與老師保持一致。其行為雖然合乎規(guī)范了，但缺少了個人積極性和創(chuàng)造性。所以，教師對于學生的回答，應采取“揚棄”的態(tài)度。允許、容忍學生出錯，有出乎常理的想法。因此在教學中，當學生的回答符合教師的意圖和要求時，應予以肯定表揚。無論學生提出什么問題，都不能批評指責；即使當學生的回答不符合教師的想法和思路時；不應予以簡單的否定；而是應該抓住學生回答中的合理成分，加以肯定，擴展，去除回答中不合理的成分；從而引導出正確的結論。這樣做，能夠體現(xiàn)出以“學生為本”的教育思想。利于保護學生的自尊心和積極性，利于學生形成獨立思考的精神和習慣。
五、設民主和諧的教學氛圍。
“親其師才能信其道”。創(chuàng)造一種民主、寬松、友好的教學環(huán)境，使學生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生思維，反之，如果可祥氣氛過于嚴肅，就會抑制學生的積極性，阻礙學生的思維。因此，在課堂教學中，我們教師必須突破傳統(tǒng)的人跡關系，做學生的朋友，從而營造愉悅的課堂教學氛圍，讓學生自主地試驗操作，師生平等的討論問題，這樣，不僅可以提高課堂教學效率。而且學生往往樂此不疲，賓切思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是數(shù)學學習中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識關鍵所在。
總之，教師在課堂教學中，應在優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法和優(yōu)化教學手段方面多做文章，只有使這些方面達到綜合整體優(yōu)化，才能最終實現(xiàn)教學效果的提高。