加強理論研究，科學指導實踐

與其它行業(yè)相比較，我國教育自身的惰性相當大，這表現(xiàn)在兩方面，一是拒絕使用先進的教育工具，二是仍在使用舊的教育觀念來指導教育技術的運用。長期以來，大量的現(xiàn)代化教學設備和工具被擱置，僅僅作為供領導檢查和其它單位參觀的擺設，相當一部分老師拒絕使用這些先進的教學設備，并且認為這些“新玩意兒”并沒有給他們的教學帶來多大的改進。目前，教育基本上還是沿用“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)方式，教育技術的發(fā)展并不順暢。然而，與在教育領域受到的冷遇相反，先進的技術和工具在其它領域獲得了巨大成功。以計算機為例，它為影視、出版、印刷、辦公室自動化等行業(yè)帶來了革命性的變化，但在教育領域的應用卻遠不如人們預期的那樣樂觀。
陳舊的教育觀念、教育體制抑制了教育技術作用的發(fā)揮，限制了教育技術的應用。為了促進教育技術的發(fā)展，首要的、最迫切的還是教育思想和教學觀念的變革。而它的前提則是要求教育技術工作者在研究中多加關注新興媒體，從而避免科技的發(fā)展置身于教育之外的局面。
展望新世紀，人類將更多地依靠知識創(chuàng)新，技術創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展理念來推動社會和經(jīng)濟發(fā)展?？萍紕?chuàng)新及其創(chuàng)造性應用將成為人類社會進步的不竭動力，成為國家和民族生存和發(fā)展以及競爭力的基礎。對于教育實踐者來講，決不能為了新媒體而使用新媒體，這樣就有可能走到“唯媒體技術論”的老路上去；而對于教育技術學專業(yè)的人員來說，搞理論研究必須與現(xiàn)代教育媒體相結(jié)合，才能真正實現(xiàn)理論指導實踐的目標。