提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的思考-教育論文

　　一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性

　　1.是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”教育理念的體現(xiàn)和手段

　　“以學(xué)生為本”就是要始終以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與社會(huì)的共同進(jìn)步。實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為本”教育理念的體現(xiàn)和手段。一方面，“實(shí)踐教學(xué)通過實(shí)際社會(huì)調(diào)查、社會(huì)體驗(yàn)以及參觀訪問等多種形式，能夠提高學(xué)生的分析能力、觀察能力、溝通能力以及表達(dá)能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)揮了重要的作用”。實(shí)踐教學(xué)讓處于現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生能夠真正地學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論去分析和解決生活、學(xué)習(xí)與工作中的現(xiàn)實(shí)問題，讓他們能夠明辨是非，實(shí)現(xiàn)自我探索、自我發(fā)展以及自我教育的奮斗目標(biāo)，而這些能力恰恰是一個(gè)大學(xué)生不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的重要標(biāo)志。因此說實(shí)踐教學(xué)是對(duì)于以學(xué)生發(fā)展為核心教育理念的真正體現(xiàn)。

　　另一方面，實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位還予學(xué)生。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的一大特點(diǎn)就是其真正地?cái)[脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，克服了以往課堂強(qiáng)制性、封閉性以及單向性的缺點(diǎn)，更加重視師生間的有機(jī)互動(dòng)，為師生的進(jìn)一步交流提供了可能。在實(shí)踐教學(xué)模式下，教師高高在上的指揮者角色被改變，教師的服務(wù)意識(shí)被喚醒，使其成為了現(xiàn)代教學(xué)的組織者與學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；而學(xué)生也不再是在講臺(tái)下被動(dòng)聽講的被教育者，而是真正地變成主動(dòng)去追求、去探索的學(xué)習(xí)主體。實(shí)踐教學(xué)能夠真正地將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)與教師、同學(xué)的多向交流，能夠從自身的興趣和能力出發(fā)，去自主地選擇與思考。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到不斷地加強(qiáng)，并最終成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.是鞏固思想政治理論課教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)

　　實(shí)踐教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)重理論輕實(shí)踐的不足，在教學(xué)形式與內(nèi)容上都實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，一改以往教學(xué)模式的死板與僵硬，不再是枯燥地對(duì)理論進(jìn)行判斷、名詞解釋以及邏輯推理，而是將鮮活的圖像與事實(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有了親身的體驗(yàn)與感悟，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣會(huì)大大地提高。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生得以將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分地結(jié)合，能夠根據(jù)實(shí)際問題而去獨(dú)立地、系統(tǒng)地分析和思考問題，并形成自身獨(dú)特的觀點(diǎn)，使學(xué)生從以往被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)化。這在無形中就提高了高校思想政治理論課的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷地檢驗(yàn)自身所學(xué)，又能夠用自己所掌握的理論來指導(dǎo)自身的實(shí)踐，并最終形成一個(gè)良性的循環(huán)。

　　3.是提高教師科研能力與教學(xué)能力的有效途徑

　　實(shí)踐教學(xué)能夠幫助教師檢驗(yàn)自身的實(shí)際能力，并通過實(shí)踐活動(dòng)不斷提高教師自身的教學(xué)指導(dǎo)能力與科研能力；能夠促使教師更加全面、深入地接觸和了解社會(huì)，從而拓寬教師的視野，尋找更具有價(jià)值的科研和教研課題，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大高校教師的科研意識(shí)，有效地提高他們的科研能力。從當(dāng)前情況來看，我們的許多教師只能做到“教書”，而無法實(shí)現(xiàn)“育人”。更多的教師不了解在社會(huì)實(shí)踐中怎樣有效地運(yùn)用自身所講授的思想理論原理，其自身的實(shí)踐能力也有待提高。而在實(shí)踐教學(xué)過程中，“教”與“學(xué)”雙方都能夠得到有效的鍛煉，教師不僅能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，還能夠根據(jù)學(xué)生的反饋不斷地完善自身的教育教學(xué)，繼而明確教學(xué)的方向，加快創(chuàng)新步伐，并最終切實(shí)地提高思想政治實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

　　二、當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

　　1.教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不到位

　　通常來說，課堂實(shí)踐教學(xué)相對(duì)來說要比社會(huì)實(shí)踐教學(xué)更加容易落實(shí)，原因是在校外開展實(shí)踐活動(dòng)要受到諸多條件的限制，要比普通的課堂授課更加困難。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)要涉及到場(chǎng)所、部門協(xié)調(diào)、培訓(xùn)、教學(xué)安排、考核評(píng)測(cè)以及經(jīng)費(fèi)等多種要素，并且社會(huì)實(shí)踐教學(xué)還同時(shí)具有長(zhǎng)期性、經(jīng)常性的特點(diǎn)，需要有一套完善的組織計(jì)劃才能夠有效地開展。但是從當(dāng)前情況來看，我國的高校在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過程中，存在著組織安排不具體、不規(guī)范以及落實(shí)不到位的情況，以至于思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)無法深入、全面地堅(jiān)持下去，使得許多先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念無法得到廣泛的應(yīng)用。

　　2.組織管理不完善

　　由于高校班級(jí)學(xué)生較多，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，因此相對(duì)來說，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理較為困難，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理十分松散。另外因?yàn)閭€(gè)別教師并沒有有效地發(fā)揮出自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，從而讓實(shí)踐教學(xué)的組織管理出現(xiàn)諸多漏洞，嚴(yán)重缺乏規(guī)范性。最后，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)沒有得到高校其他部門的有效配合，可以說是勢(shì)單力薄，步履維艱。

　　3.受教育面狹窄

　　高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須要面向全體學(xué)生。然而由于部分實(shí)踐活動(dòng)很少能夠吸引學(xué)生的廣泛參與，使得受教育學(xué)生的范圍十分狹窄。同時(shí)面向全體學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)又缺少必要的有效指導(dǎo)，使得一些學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了誤區(qū)，甚至存在簡(jiǎn)單應(yīng)付的不良現(xiàn)象，實(shí)踐報(bào)告大篇幅地從網(wǎng)上下載現(xiàn)象比較嚴(yán)重，根本沒有自身的實(shí)踐體會(huì)與成果。這些都嚴(yán)重地影響了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的提高。

　　3.經(jīng)費(fèi)投入不足

　　從當(dāng)前情況來看，經(jīng)費(fèi)投入的不足是制約高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有效開展的重要原因之一。特別是全面擴(kuò)大招生之后，高校的學(xué)生人數(shù)直線上升，經(jīng)費(fèi)短缺的問題更加明顯。校外的實(shí)踐教學(xué)，在吃、住、行以及參觀門票等多方面都需要一定的費(fèi)用，哪怕僅僅是在校內(nèi)開展活動(dòng)，也同樣需要一定的資金支持。由于高校在財(cái)力方面的投入不足，教師實(shí)踐教學(xué)以及出外考察都無法得到資金的保障，直接造成了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的低下。

　　三、提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策建議

　　1.積極開展志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在義工工作中鍛煉本領(lǐng)

　　“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不但能夠促進(jìn)大學(xué)生鍛煉能力，培養(yǎng)品格，認(rèn)識(shí)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，更能夠增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感”。大學(xué)生義工實(shí)踐能夠?yàn)榇髮W(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)義務(wù)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。首先，要構(gòu)建思想政治教育的義工實(shí)踐基地，充分聯(lián)合學(xué)校周圍的社區(qū)或者是其他機(jī)構(gòu)如殘疾兒童學(xué)校、養(yǎng)老院等福利機(jī)構(gòu)開展，爭(zhēng)取政府的支持，實(shí)現(xiàn)雙向合作并達(dá)成協(xié)議，建立學(xué)校、社區(qū)和政府的多方協(xié)調(diào)機(jī)制，為大學(xué)生的義工實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。其次，積極借鑒國際上的成功經(jīng)驗(yàn)。由于我國的義工實(shí)踐活動(dòng)開展較晚，還并不十分成熟，因此還需積極借鑒西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如進(jìn)一步發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用、突出“義工”服務(wù)的專業(yè)特色以及營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍等等。

　　2.轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

　　要想提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，就必須要讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生積極地轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，克服理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這不僅僅是強(qiáng)化思想政治理論課針對(duì)性的實(shí)際要求，更是有效提升理論課實(shí)效性的有力措施。只有切實(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)到思想政治理論課的理論與實(shí)踐教育目的的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)。

　　3.組織實(shí)施要規(guī)范化

　　首先，高校務(wù)必要將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)真正地納入到高校的整體教學(xué)計(jì)劃之中，制訂實(shí)踐教學(xué)的詳細(xì)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)制度化與規(guī)范化；其次，“任課教師要立足于教材的實(shí)際需求，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的不同單位、地區(qū)、崗位等條件，制訂指導(dǎo)思想政治理論課實(shí)踐的具體方案”；最后，思想政治理論課部門要與高校其他部門加強(qiáng)聯(lián)合，定期組織部門工作協(xié)調(diào)例會(huì)，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行全面地統(tǒng)籌規(guī)劃，并切實(shí)地貫徹實(shí)施。

　　4.加大實(shí)踐教學(xué)的資金投入

　　為了保障高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有序開展，高校必須要進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的資金投入，撥出?？钣糜诮M織開展思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課教學(xué)部門要積極主動(dòng)地與高校學(xué)生處、團(tuán)委以及各院系密切溝通，在申請(qǐng)高校經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，還要廣泛聯(lián)合社會(huì)力量爭(zhēng)取更多的資金支持，從而為實(shí)踐教學(xué)募集更多經(jīng)費(fèi)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供基本的物質(zhì)保障。實(shí)踐教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，關(guān)系到高校思想政治理論教學(xué)的質(zhì)量提升，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來講，更關(guān)系到我國素質(zhì)教育的有效落實(shí)以及人才興國戰(zhàn)略計(jì)劃的最終實(shí)現(xiàn)。

　　因此，在新時(shí)期新形勢(shì)下，作為高校的思想政治教育工作者，我們更應(yīng)該群策群力，積極研究提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的有效途徑，從而使實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)大功能進(jìn)一步地發(fā)揮出來，最終為社會(huì)培養(yǎng)出更多思想素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才。

文章來源于《教育探索》雜志2012年第6期