重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)

古人云：授之以魚不如授之以漁。未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)再主動(dòng)那也是事倍功半；學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，則能事半功倍。沒有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)就變成了無本之木、無源之水。對(duì)于思想品德教材筆者通常比較注重引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)大問題：本框或本課講了一個(gè)什么問題？這個(gè)問題有什么現(xiàn)實(shí)意義？怎樣去操作？簡(jiǎn)單概括為“是什么”“為什么”“怎么樣”。把握了這三大問題，也就把握了一框或一課的主要內(nèi)容，同時(shí)，筆者還指導(dǎo)學(xué)生如何去收集資料，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。材料的收集既要注意多樣性，真所謂家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心，但學(xué)生的精力有限，作業(yè)負(fù)荷量大，因此又特別要講究針對(duì)性，有了針對(duì)性，才能顯出實(shí)效性。如對(duì)教材中涉及有關(guān)法制教育方面的內(nèi)容，筆者就讓學(xué)生多關(guān)注、收集《案件聚焦》《東方110》等節(jié)目?jī)?nèi)容。對(duì)教材中涉及相關(guān)的國(guó)情教育的內(nèi)容，筆者則要求學(xué)生多關(guān)注、收集我們中山市的開發(fā)和建設(shè)的事跡。學(xué)生有了這些豐富的感性材料和掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法之后，就學(xué)得更有味、更主動(dòng)、更有效了。在資料的收集過程中筆者還組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，學(xué)生由原來的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、結(jié)合實(shí)際，改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)不僅有診斷和選拔的功能，更重要的是有激勵(lì)和引導(dǎo)功能。要使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展提高的過程。能否有效地對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，將在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的主動(dòng)性和積極性。對(duì)此筆者從實(shí)際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，做了以下兩方面的嘗試。
1.將終結(jié)評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)主要以紙筆考試為主，通常一學(xué)期兩次（期中和期末），后又改為期末一次，這種方法太過注重結(jié)果，學(xué)生的各種潛能、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐探究能力等得不到應(yīng)有的重視。對(duì)此筆者做了這樣的嘗試：期末考試照舊考，占學(xué)業(yè)總分的60%，針對(duì)平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程（主要看課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與活動(dòng)能力、小論文、演講賽、合作探究、作業(yè)質(zhì)量、收集材料等）的表現(xiàn)，增設(shè)成績(jī)點(diǎn)，每次1-5分，教師做好平時(shí)記錄，期末加以累計(jì)乘40%，再加上60%的期末成績(jī)作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)總分。由于重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，知情意行都得到了兼顧，學(xué)生在課堂及課外活動(dòng)中的參與率大大提高，思想品德課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也得到了充分激發(fā)。
2.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。人的價(jià)值取決于社會(huì)公正客觀的評(píng)價(jià)，而傳統(tǒng)的思想品德學(xué)科接受性評(píng)價(jià)主要來源于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)帶有主觀性和片面性，達(dá)不到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。為此，筆者將思想品德學(xué)科評(píng)價(jià)做了改革，它包括三方面的內(nèi)容。
（1）學(xué)生自評(píng)。自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)從不同角度和方面進(jìn)行分析，有利于學(xué)生自我歸納，繼續(xù)提高。（2）同學(xué)互評(píng)。同學(xué)之間開展互評(píng)既能使評(píng)者發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)相互尊重，學(xué)會(huì)與他人交流合作，也使被評(píng)價(jià)者了解自己，校正自我，鞭策自我，激勵(lì)其進(jìn)一步主動(dòng)和他人合作。平時(shí)，筆者注意適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將教材激活，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這樣，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)更能服從和服務(wù)于思想品德課教學(xué)。（3）教師評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺少了教師評(píng)價(jià)是不完整的。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中，盡力收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料，這是全面評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。這些資料包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生同伴的觀察和評(píng)價(jià)，然后在此基礎(chǔ)上用激勵(lì)性的語言進(jìn)行客觀的描述，這樣的評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而增強(qiáng)他們進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)的勇氣和決心。
搞好初中思想品德學(xué)科教學(xué)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要真正切實(shí)有效地做好這項(xiàng)工作，我們除了要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，還必須從實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)，才不會(huì)辜負(fù)人民對(duì)我們的期望。