談班主任的工作認識

我們執(zhí)教的都是普通三類四類高中生，而且在本地區(qū)又是生源比較差的學生，考試成績地區(qū)是最后面一部分學生。學生學習基礎比較差，思想意識摻在較多的問題也不奇怪，家長們有文化的也不多，也沒有怎么管教過。來上高中，生活自理能力差和心理也不成熟，學生生理發(fā)育帶來的情結上的變化很明顯，也很普通；有些學生情緒會周期性的重復，造成學生心理問題很多。有時事一波未停一波又起，不打掃宿舍，抽煙喝酒頻頻發(fā)生。加上學生自身素質(zhì)在那兒，認識不清自控能力差，很快變成問題學生。厭學談戀愛，妒忌迷戀手機上網(wǎng)，甚至打架斗毆等等事情不斷，甚至自殺。學校里也是頻頻找你談話跑腿，做思想工作補救工作。因此為了防范于未然，我們教師工作做到前面，及時了解學生，溝通學生家長，把握學生脈搏，做到對學生的思想狀態(tài)有數(shù)，或胸有成竹，學生可能出現(xiàn)的什么事，變被動為主動以防不測，盡量讓矛盾化解在萌芽狀態(tài)中。
然而做好這一切需要我們付出更多辛苦，去了解去發(fā)現(xiàn)。學習之余看看他們的住宿吃飯休息地方，有病了關心關心，幫忙拿拿藥，讓去看看??；聊聊和同宿舍同學的關系；聊聊家庭方面生活，是否有單親；聊聊生活來源是否困難，能否通過助學金相助等等?？傊阉麄兊氖庐敵勺约旱氖聛碜?，當做朋友，心就會很貼近，關系好感情好師生就會充分信任和依賴。
一、善于溝通
合格的教師有良好的性格品質(zhì)。善于了解學生，理解學生；能通過學籍材料收集信息，能通過一些日常生活材料收集信息；也能通過與學生接觸學習活動交流獲得大量信息，以便日后開展工作提供依據(jù)。善于觀查洞察學生的心思心理，知道他們需要什么，想些什么，有機會能恰到好處幫助他們思想，糾正不良情緒和思想。
教師除了課堂上展示自己廣博的知識和幽默的語言外，課外關愛自己的學生幾句，會使學生對老師產(chǎn)生親近感，愿意和你說心里話，學生也會自動有事給老師講。學生一犯錯老師就拉臉發(fā)火處理，時間長了，有些事學生想告訴老師怕也不敢說了。也不會說，甚至厭煩老師。
不但要和學生經(jīng)常溝通，還要和家長經(jīng)常溝通；語言語氣要恰當，家長畢竟是學生的主要監(jiān)護人，對孩子負有全責；所以孩子的什么事都要讓家長清楚了解，協(xié)調(diào)好關系，家校配合教育好學生，單靠學校有些孩子是管不好的。學校教育需要家庭教育的支持，以強大學校教育的力量作用，溝通好家長取得他們的支持尤為重要，不能忽視。
二、開展寓教于樂的教育活動
學校里開班會說教時間長了就沒用，效果也不咋樣，學生也會麻痹沒反應。學校里只教學不開展課外活動，時間長了學生生理不良情緒沒法發(fā)泄，就會生事。組織或讓學生自己組織一些活動，校級中學生藝術節(jié)、文藝匯演，看看電影、體育競技等等。既可以發(fā)揮他們每個人的特長，張揚個性特征；也可以打發(fā)他們不想學習無聊情緒，讓他們渾身的力量也宣泄一番；這樣既充實了他們生活，豐富思想；有時可以達到自我教育的效果和目的，對于問題生轉變他們的思想教育幫助也很大。自主參與寓教于樂的教育活動，學生自我教育的作用就能充分發(fā)揮，教師的主導作用也可體現(xiàn)。
五、居安思危反思工作
反思自己的教育教學工作，不但積累經(jīng)驗，也可以總結教訓以供自己借鑒。收集教育處理學生教育材料，對于自我工作和以后的工作也會起到指導警示的作用。反思要反思經(jīng)驗，更要反思教訓。有些教師抱著教育為目的，對學生不是掉臉牢騷就是發(fā)火；要不就是粉刺挖苦嘲笑；對家長也是沒有好言好語；把自我的不良情緒帶到工作中，根本不考慮自己的身份和職責；甚至為達到自我目的去做一些事，看到家長有身份地位自己可以用得著就討好巴結耐心，孩子犯錯不揪，否則就劈頭蓋臉，根本不顧自己教師臉面，根本談不上關心愛護學生，連基本的教師也做不到談什么師德修養(yǎng)，連基本做人的方面的人情都不懂，比那些養(yǎng)羊養(yǎng)牛都不如，就談不上教育。
教書是傳授知識，教育則是為塑造靈魂，只有靈魂和靈魂的交流和碰撞，才能談教育。教育也是以師生共同進步互利雙贏為目的。讓我們工作中多點思考，多點反思，多點責任。