“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的探析

 “任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)之預(yù)設(shè)
1.為什么要重視課堂預(yù)設(shè)
“課標(biāo)”的三維總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，需要在每個(gè)學(xué)段、每個(gè)單元及每一篇課文的教學(xué)中落實(shí).教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容又關(guān)系到相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程和方法.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，面對(duì)這樣一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的教學(xué)工程，如果課前沒(méi)有一個(gè)精心設(shè)計(jì)、周密安排的教學(xué)方案，那課會(huì)上成什么樣真是難以想象.
2.“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)模式下應(yīng)該怎樣預(yù)設(shè)
“任務(wù)單”的設(shè)計(jì)對(duì)教師提出了更高的要求：（1）教師要深入鉆研教材，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)列出學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn).（2）精心設(shè)計(jì)活動(dòng).要在認(rèn)真?zhèn)湔n，形成詳細(xì)教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)師生任務(wù)單.教案中除要寫(xiě)清學(xué)生的活動(dòng)之外，還要有對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)“突破”、“啟發(fā)”、“評(píng)價(jià)”、“提高”等方面的預(yù)案.根據(jù)“任務(wù)單”的具體內(nèi)容學(xué)生懂得自己該做什么、怎么做，增強(qiáng)了學(xué)生的目標(biāo)意識(shí).
三、“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)之生成
“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展” 是“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本策略. “任務(wù)單導(dǎo)學(xué)” 就是要學(xué)生用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想、用口讀、用手寫(xiě)、用手做，使學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中迸發(fā)天性，發(fā)揮靈性，張揚(yáng)個(gè)性，把小組合作，自主探索作為課堂教育教學(xué)的基本目標(biāo).實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生再不依賴(lài)?yán)蠋煏r(shí)，他的內(nèi)心就會(huì)充滿(mǎn)了成就，就會(huì)變得很自信.
1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究
所謂獨(dú)立探究就是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)，用自己習(xí)慣了思維模式，通過(guò)個(gè)體的努力去嘗試發(fā)現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性生成有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)過(guò)程.獨(dú)立探究在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中形成良好探索習(xí)慣、鉆研意志和創(chuàng)新潛能的價(jià)值是其他形式所不能替代的.運(yùn)用中應(yīng)做好下面兩點(diǎn)以提高實(shí)效：①對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)中初步了解的知識(shí)、概念及基本技能類(lèi)知識(shí)必須了解，思考問(wèn)題只停留在事物的表面這時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立探究.操作上一般在學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容之后，稍微點(diǎn)撥即放手獨(dú)立探究.②在一些數(shù)學(xué)問(wèn)題層面上的猜想，需要深層次的思維的問(wèn)題，我們要讓學(xué)生獨(dú)立探究，同時(shí)我們要因材施教，使所有學(xué)生的個(gè)性都得到充分的發(fā)展.
2.重視小組合作探究
當(dāng)今科學(xué)家研究的主要方式是集體研究，他們開(kāi)展研究，通常都是組建課題組或項(xiàng)目組，按一定實(shí)施方案，由小組成員分工合作，按一定時(shí)點(diǎn)研究最終達(dá)到目標(biāo).“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)“采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法”使學(xué)生獲得體驗(yàn)，許多知識(shí)是在小組合作中獲得.在中學(xué)數(shù)學(xué)探究?jī)?nèi)容中，概念和原理的理解具有中等難度，并帶有一定的綜合性，往往需要分解掌握的內(nèi)容獨(dú)立探究存在一定的困難，而采用小組合作形式.
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程.”現(xiàn)代課堂教學(xué)要煥發(fā)生命活力，就要使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn).提出由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)變成小組合作，要為學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程、理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及思想方法提供更多的機(jī)會(huì)，更重要的是對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)合作意識(shí)、鍛煉交流能力提供良好的氛圍，從而使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展，各種能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.
3.在嘗試探究中“生成”
課程改革的目標(biāo)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們要把自主，合作，探究和有意義的接受性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái).在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)需要組織探究性學(xué)習(xí)，我們不要怕學(xué)生在嘗試中出錯(cuò)誤，因?yàn)樵趪L試和探究活動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤和失敗是正常的.學(xué)生在嘗試和探究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是極有價(jià)值的教育資源.
4.課堂動(dòng)態(tài)生成
“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一，它要求從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn).體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的合作交流；展現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)性；尊重學(xué)生個(gè)性差異；尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.