試析新課改下高職數(shù)學(xué)課程體系改革與實踐

 一、采用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率
長期以來，高職學(xué)生因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不扎實和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績提升緩慢，甚至出現(xiàn)對數(shù)學(xué)課程教學(xué)厭倦、聽課效率不高，久而久之，跟不上教學(xué)節(jié)奏也在所難免了.從教師的視角上看，在數(shù)學(xué)課程的講授中未真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，仍以陳舊的“灌輸式”教學(xué)為主，而高職學(xué)生更多地看重其實用價值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能否為將來的工作服務(wù)，這才是硬道理.教師并沒有做到很好地將數(shù)學(xué)與實際生活、工作需要銜接.教師在教學(xué)中也未充分發(fā)揮學(xué)生課堂“主人公”地位，只是單方面地機械傳授知識點，也無從了解學(xué)生究竟學(xué)會了什么，理解和掌握了多少.
在新課改推行后，高職數(shù)學(xué)教學(xué)就要徹底改變這種趨勢了，教師在課堂不妨利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注重滲透生活方面的實際應(yīng)用案例，使大家克服沉悶、乏味的心態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方式.例如，學(xué)習(xí)“極限與連續(xù)”時，教師可利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢特質(zhì)，向大家展示這樣的圖片情景：一根木棒，將其一分為二，取其中一份再分為二，再取其一再分下去等等，最終能夠分到無窮盡，這就是典型的極限例子.大家能透過這一真實的生活實例，對于數(shù)學(xué)中的“極限”有一個大致的感性認(rèn)識，這有助于引入正課，也改變了過去那種死氣沉沉的教學(xué)氛圍，學(xué)生們也頓感數(shù)學(xué)就在身邊，增加了努力探索數(shù)學(xué)奧秘的自信力，促使教學(xué)效率獲得一定層次的提高.
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中滲透有利于職業(yè)發(fā)展的實例
高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須與職業(yè)教育緊密結(jié)合，提高數(shù)學(xué)知識服務(wù)于未來崗位的能力.教師在課堂教學(xué)實踐中，必須找到數(shù)學(xué)知識與高職教學(xué)結(jié)合的切入點，并從這個突破口出發(fā)，將學(xué)生帶入實際的生活，為就業(yè)夯實基礎(chǔ)，簡言之，使在課堂學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能在實際工作崗位上派上用場.
例如，學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)“概率”知識時，由于概率是人人經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)概念，因而學(xué)生對此并不陌生，但是要將教材抽象的專業(yè)術(shù)語解釋變?yōu)榫唧w的有趣味的生活實例，則需要教師付出一定的功夫備課.教師可先舉出這樣一個實例：在一次“高職畢業(yè)生崗位實習(xí)見面會”上，共有13人參加了電子機械類崗位面試活動，而相應(yīng)企業(yè)的HR要求只選拔6位應(yīng)屆畢業(yè)生作為實習(xí)生，問這13人中每個人面試成功的概率是多少？這個實例非常貼近高職學(xué)生的實際，因為在校學(xué)習(xí)時間有限，早晚會面臨就業(yè)問題，大家就會瞬間提起興致來獨立思考.教師可安排幾名學(xué)生組成小組討論，并每個小組選派一名代表回答，學(xué)生們各抒己見，并以個人作為假設(shè)，進(jìn)而集中全體組員的智慧，得到了答案：16.7%的概率.每名學(xué)生可拿自己作比方，說明思考的全過程.教師可對大家探究問題的過程與結(jié)果作出公正、客觀、精確的評價.經(jīng)由探究這個問題，不僅極大地活躍了課堂的氣氛，使大家體驗了概率的計算方法，并順利引出新知識，激發(fā)了大家學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心和熱情，也讓學(xué)生明白要在課堂學(xué)好本領(lǐng)、練好技能，才能實現(xiàn)順利就業(yè).
三、尊重高職數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果
高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須不斷在實踐中改革與新課標(biāo)精神不相符的舊教學(xué)方法、舊教學(xué)內(nèi)容和舊教學(xué)體系，構(gòu)建起符合高職數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的新教學(xué)模式.教師要強化對教學(xué)驗收或教學(xué)檢查，確保學(xué)生都能在課堂上掌握本節(jié)課所講授的各種知識要點，并堅持學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合的原則.教師絕不能因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而忽視教學(xué)質(zhì)量，而要將教學(xué)速度、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益三者有機結(jié)合起來，采用學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)方式，切實符合每一名學(xué)生的認(rèn)知差異和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，尊重教學(xué)規(guī)律，在章節(jié)完成后引領(lǐng)大家開展系統(tǒng)性溫習(xí)，腳踏實地地把知識學(xué)好、記牢，并關(guān)注學(xué)生實際的使用情形，加大訓(xùn)練力度.必要時，可將數(shù)學(xué)知識與大家所學(xué)專業(yè)知識融合起來，突出高等職業(yè)教學(xué)的實踐和創(chuàng)新理念，從而提高辦學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn).
四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實用能力，提高解決實際問題的水平
教師要反復(fù)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的重要性，并采用切實有效的手段和途徑，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力.在進(jìn)行基本的理論知識教學(xué)的同時，還要讓學(xué)生多想想能否與未來就業(yè)或者生產(chǎn)生活實踐相掛鉤，并盡可能地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與其他各類專業(yè)學(xué)科知識相關(guān)聯(lián).教師在講解數(shù)學(xué)例題時，要最大限度地理清解題思路，多教給學(xué)生數(shù)學(xué)方法，使其能舉一反三，“以不變應(yīng)萬變”，看到一個題目，多想其他可行的方法，啟發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行課堂提問，并努力自主解決疑惑問題，促進(jìn)學(xué)以致用.
結(jié) 語
高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)職業(yè)型、技能型人才，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師不斷改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程體系，重視技術(shù)應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)，為社會輸送高技能、高素質(zhì)的人才.
【參考文獻(xiàn)】
[1]馮寧.高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的實踐與思考[J].常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（2）.
[2]許春艷.高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教改初探[J].甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（12）.
[3]劉志中.挖掘教育功能，培養(yǎng)就業(yè)能力——高職數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的實踐與探討[J].唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）.