激發(fā)學(xué)史興趣提高課堂效率-教育論文

明確歷史課程在素質(zhì)教育中的重要性，通過正面說理促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對歷史產(chǎn)生興趣，是歷史學(xué)習(xí)的第一要務(wù)。任何民族的今天都是由過去發(fā)展而來，一個民族若只依賴過去是不會發(fā)展的，但一個拋棄祖先的民族注定是不會有前途的。唐太宗說：“以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替?！蔽覈鷨⒚伤枷爰引徸哉湟舱f：“欲知大道，必先知史?！庇軐W(xué)家培根說：“讀史可以明智。”可見，歷史學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)，我們學(xué)好歷史將受益無窮。
一、優(yōu)化導(dǎo)課，激發(fā)興趣
好的開頭等于成功的一半。導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石一樣把學(xué)生吸引住，后邊的課上起來也就順了。因此，精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)課，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要。
導(dǎo)課的方式多種多樣，有溫故導(dǎo)課法、設(shè)疑導(dǎo)課法、歌曲導(dǎo)課法、故事導(dǎo)課法、角色導(dǎo)課法、社會熱點(diǎn)導(dǎo)課法、影視片斷導(dǎo)課法、成語導(dǎo)課法等。我們在教學(xué)過程中要根據(jù)教材、學(xué)生、教具等的特點(diǎn)因地制宜地選擇導(dǎo)課法。
例如，在講《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》時，教師可采用設(shè)疑導(dǎo)課法，利用學(xué)生非常熟悉的美國國旗來導(dǎo)入，一開始就激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師讓學(xué)生說出現(xiàn)在美國國旗是什么樣子，由于許多學(xué)生在影視作品中都見到過，因此就連平時對歷史課一點(diǎn)興趣都提不起的學(xué)生，也躍躍欲試、爭先恐后地想說出答案。其次，在讓他們充分表達(dá)看法的情況下，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：大家回答得很對，美國國旗就是星條旗，它是長方形的，由藍(lán)底色、白色五角星、紅白條組成。那么，有誰能說出美國國旗上有多少顆白色五角星和多少道紅白條呢？再次，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：美國國旗由13道紅白相間的條紋和50顆白色五角星組成。教師進(jìn)一步發(fā)問：為什么是13和50？并且告訴學(xué)生美國在建國之初只有13顆白色五角星，這又是為什么？這樣讓學(xué)生帶著這兩個疑問來學(xué)習(xí)本課就能激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，使他們帶著濃厚的興趣去探求新的知識，這無疑就提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
三、創(chuàng)新教學(xué)，提高效率
歷史新課標(biāo)鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。教學(xué)中，我們要從學(xué)生實際出發(fā)，了解他們的生理、心理特點(diǎn)及成長規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而應(yīng)用多種教學(xué)方式和手段最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。