關于高中數(shù)學研究性學習的思考

 第一，研究性學習是課程改革的需要
當代社會，教育界正面臨不斷改革教學模式、教學思想的局面，教育的改革是社會進步的一個體現(xiàn)，教育的形式要符合現(xiàn)代社會的發(fā)展才能真正完成教育的根本意義.我國基礎教育的改革在不斷地進行之中，教育改革之路上，從教學模式到教學內容.教學思想都需要不斷地進行改革才能適應當代社會，研究性學習是綜合考慮這三個方面教育的一種新形勢，研究性學習本身具備的特點，它以學生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為根本目的，它是科學的，這種學習模式不僅符合學生的學習方式，也符合教師的教學模式.改革的根本目的就是實現(xiàn)教育界的一大創(chuàng)新，提高學生的實踐能力，提升學生的綜合素質.教育改革要求要大膽創(chuàng)新，要抓住正確的思想，大膽進行教育體制改革，研究性學習對教育模式進行了大膽的改革，并且在實踐過程中，也得到各界的認可，研究性學習是課程改革的需要，是課程改革需找一條出路的有效途徑.研究性學習具備了開放性與綜合性的特點，它給學生提供了自主學習、自主探討的學習途徑，它鼓勵學生發(fā)展自己的潛能.另外，它綜合提高了學生的素養(yǎng)，不僅從學習方式上有所突破，在自身修養(yǎng)上也是一種很好的提高.它鼓勵學生發(fā)展勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神.研究性學習豐富了教育的內涵，教育不僅是以收獲知識為目的，教育更重要的目的是要實現(xiàn)人的完整，全面提高人的素質.課程改革正是需要像研究性學習這樣的學習方法來實現(xiàn)教育改革的完整，數(shù)學這門學科作為一門探索性的學科，它需要大膽地進行探索，深入知識的內部，挖掘更深的知識，研究性學習滿足了學生探索數(shù)學未知領域的心理需求，在這種開放式的學習方式下，能夠培養(yǎng)出更多的數(shù)學天才，將來在數(shù)學領域上收獲更多繼而作出更多的貢獻.
第二，研究性學習是高中數(shù)學學習方法的一大創(chuàng)新
高中數(shù)學說難也難說易也易，它注重學習方法、學習技巧，高中數(shù)學的教學不能按照循規(guī)蹈矩的方式，不能一味地傳授數(shù)學思想而忽略實踐學習.高中數(shù)學一直是高中各門學科中學生整體水平較差的一門課程，追究學生不能學好高中數(shù)學的原因，是教師的教學模式不符合學生的接受能力.傳統(tǒng)的教學模式是教師一堂課下來詳解了很多的解題方法、解題思想，這種灌輸式的教學模式不容易讓學生掌握下來，采用研究性學習的方式可以很好地彌補這一不足.研究性學習讓學生在自主探索中，總結學習方法，總結解題技巧，通過相互的探討能更好地掌握正確的學習方式.另外，研究性學習對教師來說也是一個總結經驗的過程，通過加強對難點與重點以及教學方式的研究，總結大量的教學經驗，研究大部分學生的學習特點以及正確的記憶方法等等，能夠很好地實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，能夠尋找一條有利于學生掌握知識的教學途徑.這種大膽的教學創(chuàng)新是學生學習好高中數(shù)學的關鍵.
第三，研究性學習是科學的需要
總結數(shù)學這門學科的特點，不難發(fā)現(xiàn)，它常常是脫離客觀事物存在的，數(shù)學是一些公理、邏輯的有力結合，它不同于物理、化學，要配合大量的實驗操作，它的學習方式相對枯燥，但是，這并不意味著數(shù)學學習的模式不能有所創(chuàng)新和突破.數(shù)學教學模式要打破原本的三點式教學：例題—公理—練習.這樣的模式不能夠充分發(fā)揮學生的思考能力，學生的思維方式在學習數(shù)學中往往被書上規(guī)規(guī)矩矩的學習步驟所禁錮，這樣的學習思維不利于學生學好高中數(shù)學.研究性學習徹底打破這種不恰當?shù)膶W習模式，它鼓勵學生在學習前進行必要的研究、思考，保留對知識的一些疑問，在之后的學習中解開疑問，鼓勵學生進一步探索數(shù)學的奧妙，奧數(shù)競賽的優(yōu)點在于它不斷挖掘人類的智慧，它不斷地往下進行學科探索，不斷探索數(shù)學未知的那一面.數(shù)學鼓勵探索，所以，數(shù)學也是鼓勵學生采用研究性學習的方式，不斷地探索數(shù)學這片領域.
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