讓情感在欣賞體驗(yàn)中萌發(fā)

一、運(yùn)用多媒體聆聽(tīng)，體驗(yàn)美的旋律。 音樂(lè)與畫面的結(jié)合，這種直觀的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生有一種引導(dǎo)性的聯(lián)想作用，為了給學(xué)生提供更廣闊的想象空間，在音樂(lè)教學(xué)中，用多媒體計(jì)算機(jī)把音樂(lè)家們的現(xiàn)場(chǎng)演出再現(xiàn)于音樂(lè)課堂。使學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)觀看音樂(lè)藝術(shù)家們的群體演奏，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官功能去認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)。用音樂(lè)藝術(shù)家們那充滿激情的演奏，有效激發(fā)學(xué)生的豐富情感，開(kāi)啟、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。多媒體計(jì)算機(jī)音樂(lè)播放軟件，在播放音樂(lè)時(shí)，能隨音樂(lè)強(qiáng)弱快慢而呈現(xiàn)出各種激光動(dòng)畫色彩動(dòng)態(tài)畫面。如：“MediaPlayer”和“Realplayer”等多媒體播放器，這些多媒體播放軟件里有多達(dá)數(shù)十種激光動(dòng)態(tài)畫面類型可供我們選擇。教學(xué)中，或作為插件單獨(dú)使用，或集成于課件之中。根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格和內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，讓學(xué)生在絢麗繽紛的光與色的激發(fā)中，思維隨音樂(lè)在聯(lián)想的藍(lán)天里自由飛翔。如《十面埋伏》是一首描繪公元前202年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨(dú)奏曲，在欣賞時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的那種四面楚歌、悲切壯烈、氣吞山河的歷史場(chǎng)面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來(lái)，配上樂(lè)曲，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，營(yíng)造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于楚漢之爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更好的理解樂(lè)曲表現(xiàn)的涵義，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)即可以得到一定的視覺(jué)引導(dǎo)，又能不受束縛的根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解隨音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)想與想象，使學(xué)生的形象思維和聯(lián)想能力可以充分自由的有效發(fā)展，達(dá)到理想的教學(xué)效果。 二、運(yùn)用多媒體剖析，體驗(yàn)美的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。如:欣賞《森吉德瑪》時(shí)，輪到哪種樂(lè)器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂(lè)器，如單簧管、圓號(hào)等，既讓學(xué)生欣賞了樂(lè)曲，又聽(tīng)辨了演奏樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)了不少樂(lè)器。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又?jǐn)U大了學(xué)生視野。 三、運(yùn)用多媒體展示，體驗(yàn)美的形象。 過(guò)去在音樂(lè)欣賞課中，主要靠錄音機(jī)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)的教學(xué)方法較單調(diào)，欣賞一段樂(lè)曲，在老師將作曲家、作品創(chuàng)作背景等相關(guān)因素講解之后，初聽(tīng)時(shí)學(xué)生的理解會(huì)很粗淺，很淺薄。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，一幅圖片，一段文字可以使音樂(lè)形象具體化、直觀化，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更是加以重點(diǎn)的提示，幫助他們理解音樂(lè)形象，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，收效甚佳。如：《獅王進(jìn)行曲》，初聽(tīng)時(shí)學(xué)生能通過(guò)厚重的低音旋律感受到獅子的音樂(lè)形象。但獅子究竟在做什么呢？學(xué)生們不理解。所以，復(fù)聽(tīng)時(shí)，將獅子正在酣睡的幻燈片展示給學(xué)生看，學(xué)生在欣賞這段音樂(lè)時(shí)能想到獅子正在睡覺(jué)，仿佛耳邊還在響著酣聲。而另一段音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，出示獅子正在行進(jìn)的畫面，學(xué)生仿佛聯(lián)想到獅子正在行走，四處觀望，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并捕獲獵物。同時(shí)讓學(xué)生邊體會(huì)邊做動(dòng)作，將抽象的知識(shí)變得具體，在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂(lè)形象，感受了音樂(lè)內(nèi)涵。如欣賞《水草舞》，我首先利用多媒體課件展示水草在水中搖曳的情景（背景音樂(lè)《水草舞》），然后讓學(xué)生想像樂(lè)曲描繪的是怎樣的情景并說(shuō)出自己的感受，最后讓學(xué)生隨著音樂(lè)自由舞動(dòng)：有的學(xué)生模仿小魚(yú)游泳，有的學(xué)生用帶來(lái)的綠絲帶模仿水草在水底搖擺的樣子。這樣的教學(xué)深深打動(dòng)了學(xué)生的心弦，在思想上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，提高他們對(duì)音樂(lè)的表演、鑒賞能力，使心靈和音樂(lè)融為一體。 音樂(lè)欣賞活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)永恒的課題，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能賦予這一課題以新的活力。充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂(lè)欣賞教學(xué)乃至整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，是不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂(lè)殿堂的有效策略。