抓考研工作是促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑

考研工作的主要措施有：加強(qiáng)考研制度建設(shè)，制定促進(jìn)學(xué)生考研及獎(jiǎng)勵(lì)的辦法；定期召開(kāi)考研專題動(dòng)員會(huì)、考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教師與學(xué)生的懇談會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考研思想教育和就業(yè)引導(dǎo)。這些措施充分激發(fā)了學(xué)生考研的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生考研深造的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)部分有考研熱情，但基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自信心不強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)由相關(guān)專業(yè)的老師予以個(gè)別指導(dǎo)、談心，幫助他們尋找正確的學(xué)習(xí)方法、彌補(bǔ)基礎(chǔ)、樹(shù)立考研信心、明確考研目的。 雖然這些措施是針對(duì)考研學(xué)生所做的工作，但學(xué)生的考研過(guò)程則起著潛移轉(zhuǎn)默化的作用。主要體現(xiàn)在考研的個(gè)體學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響和考研的群體行為對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響兩個(gè)方面?？佳锌梢云鸬揭渣c(diǎn)帶面、相互鼓勵(lì)、相互幫助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，甚至出現(xiàn)在一個(gè)寢室的同學(xué)全部參加到考研行列，一個(gè)班級(jí)大多數(shù)同學(xué)找教師咨詢考研事宜，產(chǎn)生考研想法的。特別是針對(duì)個(gè)別因考試作弊等違紀(jì)而不能拿到學(xué)位證甚至畢業(yè)證的學(xué)生，則向他們提出：考研深造是取得畢業(yè)證、學(xué)位證最有效的途徑?？佳猩钤斓氖痉缎院桶駱有宰饔脤?duì)低年級(jí)學(xué)生造成非常良好的影響，考研深造成為低年級(jí)同學(xué)的一種目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而對(duì)不想考研甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)、談戀愛(ài)、耍朋友的同學(xué)也感到了一種無(wú)形的壓力，也在思考自己的目前行為方式和畢業(yè)后的工作等問(wèn)題，為了自己的前途著想，自覺(jué)不自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)的行列中。考研工作使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確了，學(xué)習(xí)態(tài)度得到好轉(zhuǎn)。沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、逃課、考試作弊等現(xiàn)象大幅度降低，有力促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。 二、加強(qiáng)考研工作，促進(jìn)教風(fēng)建設(shè) 教風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要方面，學(xué)校必須高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師必須嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書(shū)育人，而加強(qiáng)考研工作，是促進(jìn)高校教風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要途徑。 不良教風(fēng)嚴(yán)重干擾高校教育教學(xué)工作。在國(guó)家高等教育大眾化的大環(huán)境下，高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，促使教師隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，其直接后果是教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，其結(jié)構(gòu)性問(wèn)題、素質(zhì)性問(wèn)題的大量存在，在加上社會(huì)上不斷發(fā)展的物欲誘惑和歪風(fēng)邪氣，嚴(yán)重制約和影響了諸多高校的優(yōu)良教風(fēng)的形成。在教育教學(xué)過(guò)程中，部分教師熱衷于社會(huì)物質(zhì)利益尋覓與滿足，缺乏本職工作熱情，自身教學(xué)水平有限或停滯不前，在備課、上課、批改作業(yè)等具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中責(zé)任心不強(qiáng)，致使部分學(xué)生不愿聽(tīng)教師的課，或則是逃課、或是應(yīng)付而流于形式，因此，高等教育中存在的這些不良教風(fēng)，不僅嚴(yán)重地制約和影響著教師自身素質(zhì)的提高，也在較大程度上縱容了不良學(xué)風(fēng)的滋長(zhǎng)漫延，學(xué)校教育教學(xué)受到嚴(yán)重威脅。因此，必須深入研究和探討高校教風(fēng)面臨的新舊問(wèn)題，采取切實(shí)有效的措施，努力促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。 加強(qiáng)考研工作是促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)的重要途徑。雖然說(shuō)研究生工作僅僅是整個(gè)高等教育工作的一個(gè)重要方面，也不能完全代表整個(gè)高等教育的全部成效，但其對(duì)整個(gè)高等教育的影響是巨大的，尤其對(duì)高校優(yōu)良教風(fēng)的形成和發(fā)展是必不可少的。在對(duì)考研學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中，就需要教師有高度的責(zé)任感，較高的教學(xué)科研水平，就迫使教師去熟悉并鉆研所承擔(dān)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，了解國(guó)內(nèi)外專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、成果及研究方法等，同時(shí)也要求教師去熟悉學(xué)生所要報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通等，使得教師在教學(xué)工作中不敢懈怠。在這個(gè)過(guò)程中，高校教育中的高目標(biāo)高要求高壓力，促使教師形成了高動(dòng)力，整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷良性發(fā)展。教師在自覺(jué)不自覺(jué)中培養(yǎng)了自己的敬業(yè)精神。負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)工作作風(fēng)。同時(shí)，教師良好的教學(xué)行為方式，也激發(fā)和感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)促教風(fēng)。二者相互促進(jìn)。 生在知識(shí)面的廣度、專業(yè)知識(shí)的深度和基礎(chǔ)知識(shí)的牢固程度比未參研究生考試的學(xué)生強(qiáng)，企業(yè)對(duì)這部分學(xué)生猶為看重。從近幾年的就業(yè)工作看，參加研究過(guò)生考試的同學(xué)在就業(yè)狀況、從事的專業(yè)及崗位等方面均較好。 對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)講，研究生教育畢竟是目前我國(guó)高等教育中較高層次，其示范性和影響力是巨大的。高校對(duì)研究生工作的重視程度，所取得的成效，直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)和就業(yè)，因此，從就業(yè)這個(gè)層面上說(shuō)，考研深造既是手段又是目標(biāo)，考研過(guò)程直接鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度。通過(guò)考研這個(gè)過(guò)程，可以極大地提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，反過(guò)來(lái)，也推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。 三、克服考研負(fù)面影響，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 盡管考研學(xué)生的學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了積極作用，但考研中夾帶著的一些消極因素，同樣對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到負(fù)面影響，必須引起高度重視。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是急功近利思想。部分考研生在學(xué)習(xí)目的方面殘缺，考研目的帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，其思想道德、人生觀、世界觀。價(jià)值觀扭曲，把考研僅僅視為改變個(gè)人一生命運(yùn)的一塊敲門磚，失去了為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神，表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中個(gè)人主義至上，個(gè)人利益壓倒一切，對(duì)集體活動(dòng)、公益勞動(dòng)、宿舍內(nèi)務(wù)等不關(guān)心等方面。這部份學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的消極影響較大，與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求差距甚遠(yuǎn)。 二是紀(jì)律渙散。紀(jì)律松弛表現(xiàn)為少部分考研生在遵守課堂紀(jì)律方面做得不夠，這種現(xiàn)象主要發(fā)生在高年級(jí)考研的沖刺階段，這部份考生大都是由于受考研熱的影響而趕時(shí)髦湊熱鬧參加考研的，對(duì)考研缺少充分的準(zhǔn)備。由于基礎(chǔ)不牢，時(shí)間倉(cāng)促，為了獲得考研的過(guò)關(guān)，對(duì)一些非考研的考查課、公選課、實(shí)驗(yàn)課不參加，表現(xiàn)為組織觀念淡薄、紀(jì)律松弛，上課不專心，或抄襲作業(yè)，窮于應(yīng)付。考研生中的這種現(xiàn)象一方面影響了學(xué)校正常的課堂秩序，破壞了學(xué)校的規(guī)章制度，失去了大學(xué)生自我管理和自我約束的基本行為規(guī)范，對(duì)形成好的學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)了極大的弊端，另一方面，助長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的僥幸心理。偏離了大學(xué)生思想道德規(guī)范。與學(xué)風(fēng)建設(shè)中的誠(chéng)信、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)等要求是相悖的。 鼓勵(lì)、支持學(xué)生考研是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要手段，也是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，是推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力。但如何在普通本科院校里把學(xué)生考研深造工作規(guī)范化、長(zhǎng)期化，使更多的學(xué)生能把考研和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把考研深造變成一種自覺(jué)行動(dòng)，變成自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并以考研深造帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)考研工作的開(kāi)展。達(dá)到二者的和諧統(tǒng)一。