多層次培養(yǎng)學生的想象力

注重培養(yǎng)學生的個性固然重要，但是初中生的想象往往是比較隨性的，很多時候會偏離繪畫的主題，所以需要通過老師系統(tǒng)地、多層次地去啟發(fā)培養(yǎng)學生的想象力。 多年來，我通過多角度觀察事物、舉辦學生畫展、欣賞名畫等多種形式去提高學生的想象力。在學校，我多次發(fā)動學生搞書畫展，通過對學生的各種優(yōu)秀作品展覽、欣賞，對學生來說既是美的享受，也是一種再學習，對作品的作者既是一種鼓勵，也是一次提高。這樣，學生在觀察思考中增長了知識，開闊了視野，有效地培養(yǎng)了學生的想象能力。 此外，我常常對學生這樣講：“沒有生活感受就無法表達好現(xiàn)實生活中的一切?！睘榱税押眠@一關，我經(jīng)常讓學生欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且每次都詳細地向?qū)W生介紹作者是如何創(chuàng)作出這些名作的。 比如在欣賞徐悲鴻的作品時，我著重介紹了他的藝術(shù)生涯。徐悲鴻在上海讀書時，吃盡了生活的苦頭，飽嘗了許多失望的經(jīng)歷，他甚至想到了死，但在關鍵的時刻，他鼓起了生活的勇氣，不斷戰(zhàn)勝困難，勇于拼搏，一步步向他的藝術(shù)目標奮進。 在國外留學期間，他更努力地學習和探索，最終學有所成，成為中國現(xiàn)代美術(shù)的教育家、畫家。我順勢引導學生說，徐悲鴻的生活感受是強烈的，所以他的作品具有濃濃的生活氣息，而且能夠從中體現(xiàn)他個人的一些高尚品質(zhì)。如作品《愚公移山》體現(xiàn)了頑強拼搏的精神，《奔馬圖》這幅作品以一種自由、奔放、無往不勝的氣概展現(xiàn)在人們的眼前，這本身就是作者的真實寫照，是值得學生學習的榜樣，對學生的心理發(fā)展，對學生認識人生和感受人生，對提高學生的想象力和作畫能力都會起到不可低估的作用。