鹽城鋼琴教學(xué)中的教材曲目探究-黃河之聲

鹽城的鋼琴教育經(jīng)過近30年的發(fā)展，得到了長足的進(jìn)步。在此期間，鋼琴教學(xué)中所使用的教材和曲目也基本固定在一定的范圍內(nèi)。這種教材曲目的固定一定程度上體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)的發(fā)展越來越成熟，但同時(shí)，這種固定又限制了教學(xué)視野，對于鋼琴教學(xué)的革新和發(fā)展進(jìn)步是不利的。所以，我們應(yīng)以鹽城地區(qū)鋼琴教育客觀情況為依據(jù)，在鋼琴教學(xué)的教材曲目選用上，力求更大的突破，以促進(jìn)和帶動(dòng)鹽城鋼琴教育的發(fā)展進(jìn)步。

一、鋼琴教材曲目在鹽城鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用概況

目前，鹽城的鋼琴教學(xué)中所選用的教材曲目主要有《哈農(nóng)鋼琴練指法》、《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《約翰.湯普森簡易鋼琴教程》、《車爾尼599鋼琴初級教程》、《車爾尼849鋼琴流暢練習(xí)曲》、《車爾尼299鋼琴快速練習(xí)曲》、《巴赫初級鋼琴曲集》、《鋼琴基礎(chǔ)教程》、以及各類鋼琴考級教材用書等等。無論是大學(xué)音樂院校還是中小學(xué)音樂教師、幼兒教師以及從事音樂工作的相關(guān)人員，其鋼琴教學(xué)基本都是圍繞著上述各教材曲目在進(jìn)行。在鹽城的各大琴行，所出售的鋼琴教材和書籍都是根據(jù)本地區(qū)鋼琴教學(xué)的需要來選擇的，所以，鋼琴的教材種類也相對集中在以上列舉的書目范圍內(nèi)。從鋼琴教學(xué)的教材曲目選用情況來看，一方面，鹽城的鋼琴教學(xué)目前主要處于針對鋼琴基礎(chǔ)類學(xué)習(xí)階段，而高級階段的高程度的鋼琴教學(xué)涉及的很是有限，鋼琴教學(xué)中可以選用的曲目數(shù)量具有一定的局限性。另一方面，以鋼琴考級作為鋼琴教學(xué)的目標(biāo)也使得很多教師放棄了許多鋼琴作品，而單一的選擇考級教材中的鋼琴作品作為教學(xué)的主要曲目。隨著鹽城鋼琴音樂教育的不斷發(fā)展，鋼琴教學(xué)的程度和質(zhì)量在逐漸地提高，繼續(xù)停留在以往的教材曲目范圍內(nèi)進(jìn)行鋼琴教學(xué)已經(jīng)不能滿足鋼琴教學(xué)日益增長的新的需求。因此，在鋼琴教學(xué)中對于鋼琴教材曲目的選用質(zhì)量和選用范圍都需要不斷的進(jìn)行突破和革新。

二、鋼琴教材曲目在鹽城鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用問題

(一).在鹽城的鋼琴教學(xué)中，上述的各類有限的鋼琴教材曲目往往得不到很好的應(yīng)用，不能充分發(fā)揮作用，其教學(xué)也得不到理想的效果，主要原因是對于鋼琴教材曲目的認(rèn)識不足。例如《巴赫初級鋼琴曲集》中的作品是巴赫為他的孩子譜寫的鋼琴練習(xí)，從作品本身來看，蘊(yùn)含了巴赫的復(fù)調(diào)音樂創(chuàng)作手法，風(fēng)格鮮明，清新自然，旋律親切，氣質(zhì)優(yōu)雅；從彈奏技巧上來看，篇幅短小的鋼琴作品中融合了系統(tǒng)有序的指法規(guī)律，豐富華麗的裝飾音以及極富特點(diǎn)的頓音演奏技法和層疊有致的樂句樂段結(jié)構(gòu)。通過對巴赫作品的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以更好地訓(xùn)練演奏者左右手的獨(dú)立與協(xié)調(diào)，鍛煉思維，開發(fā)智力。但是，如此有價(jià)值的鋼琴曲集在鹽城的鋼琴教學(xué)中并沒有得到足夠的重視，很多鋼琴學(xué)生只有在為鋼琴考級準(zhǔn)備曲目的時(shí)候彈過一兩首巴赫的作品。還有的學(xué)生從未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過鋼琴教材，一年下來就彈奏了三四首考級的曲目，或者是在東拼西湊的幾首復(fù)印樂譜中練習(xí)彈奏。由于忽略了對于鋼琴教材的科學(xué)認(rèn)識，其鋼琴學(xué)習(xí)是雜亂無章的，缺乏循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致很多通過鋼琴考級高級別的學(xué)生，實(shí)際鋼琴基礎(chǔ)薄弱，能力低下。

(二).在鹽城，中高級程度的鋼琴教材曲目不多，教學(xué)中涉獵的曲目不夠豐富。以車爾尼的練習(xí)曲為例，車爾尼練習(xí)曲根據(jù)不同程度和不同訓(xùn)練目的有很多不同作品號的曲集可供選擇，比如作品139、261、821、599、849、718、553等等。鹽城的鋼琴學(xué)生基本上學(xué)習(xí)過599、849以后，299彈的人就很少了，到740就更少了，其他的如718、553等特定訓(xùn)練的練習(xí)曲集選用的也很少。復(fù)調(diào)作品就單單是《巴赫初級鋼琴曲集》學(xué)習(xí)的人就不多，其他如創(chuàng)意曲集、英法組曲、前奏曲與賦格至鋼琴十二平均律基本就是星星點(diǎn)點(diǎn)。然而為鋼琴創(chuàng)作的各類鋼琴作品和曲集實(shí)在是太多了，對于鋼琴教學(xué)中的教材曲目的選擇完全可以也應(yīng)該盡可能地拓寬視野。

三、鋼琴教材曲目在鹽城鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用建議

鹽城的鋼琴教學(xué)在教材曲目的選用方面，應(yīng)以鋼琴教師為主導(dǎo)，全面提高對于鋼琴教材和各類鋼琴音樂作品的認(rèn)知程度，開拓視野，拓寬教材應(yīng)用的選擇范圍，豐富教材曲目的種類，應(yīng)將不同程度、不同類型、不同風(fēng)格或不同時(shí)期的鋼琴作品科學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中去。例如在鋼琴初級學(xué)習(xí)階段，《巴斯蒂安鋼琴教程》就是一套很好的鋼琴教學(xué)選擇方案。其內(nèi)容豐富而有條理，趣味性強(qiáng)，適合兒童和初學(xué)者練習(xí)彈奏。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，不一定要按照教材曲目的順序依次學(xué)習(xí)，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的選擇適當(dāng)?shù)那?，有針對性的安排練?xí)作品。各類教材曲目可以互相穿插配合著使用，又要根據(jù)學(xué)生的能力和程度掌握好總體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。應(yīng)該廣泛采用不同時(shí)期的鋼琴作品，比如近現(xiàn)代時(shí)期的拉威爾、科普蘭、勛伯格、普羅科菲耶夫、斯克里亞賓、卡巴列夫斯基、謝德林、巴托克等音樂家的作品，浪漫主義時(shí)期的福雷、古諾、圣桑、柏遼茲、陶西格、安東.魯賓斯坦、門德爾松、韋伯等音樂家的作品，古典主義時(shí)期的胡梅爾、克萊門蒂等音樂家的作品等等。對于不同國家不同民族風(fēng)格的鋼琴作品也應(yīng)有選擇地涉獵。這些鋼琴作品內(nèi)容豐富，風(fēng)格體裁特點(diǎn)鮮明，如能善加運(yùn)用對于鋼琴教學(xué)必將起到很大的幫助作用。不能只是將視野限制在貝多芬、莫扎特、肖邦等個(gè)別音樂家的范圍內(nèi)，那將會很大程度的禁錮我們的鋼琴教學(xué)。

綜上所述，鹽城的鋼琴音樂教育發(fā)展到今天，其鋼琴教學(xué)的教材曲目選用范圍表現(xiàn)出的局限性是非常值得注意和重視的，只有突破原來固有的教學(xué)教材套路，才能更好地促進(jìn)鹽城鋼琴教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。  

參考文獻(xiàn)：
1、《鋼琴基礎(chǔ)教程》，上海音樂出版社。
2、《車爾尼鋼琴練習(xí)曲50首》作品740，人民音樂出版社。
3、《車爾尼鋼琴快速練習(xí)曲》作品299，人民音樂出版社。
4、《車爾尼鋼琴初級練習(xí)曲》作品599，人民音樂出版社。

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