數學+生活=成功+快樂

數學源于生活又高于生活，是對生活的一種升華。數學教學要善于把數學問題與生活實際相結合，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的生活情景使生活材料數學化，數學教學生活化。在此基礎上引導學生學會運用自己所學到的數學知識解決生活中的實際問題，進而讓他們學會自己去生活中發(fā)現并解決問題。下面我就通過幾個具體實例來談一下自己的幾點看法。 一、寓生活于數學教學，讓學生在快樂中前行 生活中充滿數學，我們應注意引領學生學會用一雙敏銳的眼睛去觀察、分析、讀懂生活中的數學，從生活中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個原型，在生活與數學之間架起一座相互溝通的橋梁，讓同學們在這座橋上快樂前行。 例如，教學循環(huán)小數時，我首先給學生講了一個永遠也講不完的故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有兩個和尚，老和尚在給小和尚講故事，他們講的故事是，從前有座山，山上有座廟，廟里有兩個和尚，老和尚在給小和尚講故事，他們講的故事是……”同學們都感到納悶，有的說：“老師，這個故事怎么老重復？”也有的說：“老師，這個故事永遠也講不完?！边@時，我不失時機的引出了“循環(huán)”的概念，孩子們恍然大悟。這樣既加深了學生對“循環(huán)小數”概念的理解，又使他對數學產生了濃厚的興趣。 再如，我在教學圓的認識前，首先做了一個實驗，我拿出事先準備好的三個大小一樣的圓形、正方形和橢圓形的輪子，同時從同一個斜面上滾下，當然圓形的輪子第一個平穩(wěn)的到達了底部。緊接著我對學生說：“通過這個實驗我們知道車輪為什么要做成圓形的而不做成正方形或橢圓形的了嗎？”學生們搶著回答：“車輪做成圓的滾動起來又快又平穩(wěn)?！薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動起來就又快又平穩(wěn)了呢？”我的追問令有些同學面露難色，但更多的學生帶著急切的心情在書中搜尋著答案……“一個圓中，圓周上任意一點到圓心的距離是相等的?！边@句打破沉寂的回答讓一雙雙充滿疑惑的眼睛變成了彎彎的月亮。 其實，在小學數學的教學中還有許許多多這樣的例子，比如可以組織學生進行一次口算比賽或跳繩比賽，讓他們從活動中理解什么是工作效率，以降低教學時的難度。還有在教學平均數時，可以組織學生分組測量計算平均身高、平均體重的活動等等。通過這些與數學密切相關的活動，能讓學生在快樂中學習數學知識，掌握學習數學的方法，使他們在學習過程中感受到學習數學的意義，體會到數學學習的價值，讓數學煥發(fā)出生命的活力。