如何提高初中生物教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們越來越重視生活的質(zhì)量，關(guān)注身心的健康，而這一系列的問題與生物學(xué)的學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。我們是眾多生物中的一員，我們的身體構(gòu)成與其它生物的構(gòu)成相似，要想健康快樂地生活，就必須了解其它生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式等及其對人類的影響。初中是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的第一步，走好這第一步，學(xué)生才能更廣更深地學(xué)習(xí)有關(guān)生物學(xué)的知識，才能健康地生活，因此提高初中生物教學(xué)質(zhì)量就顯現(xiàn)其重要性。 大家都知道，做好教學(xué)“六環(huán)”（認(rèn)真?zhèn)湔n、組織上好課、及時(shí)認(rèn)真有效地批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)好學(xué)生、組織好對學(xué)生的檢測評價(jià)、反思教學(xué)的得失）是提高教學(xué)質(zhì)量必須的，然而在做好這些環(huán)節(jié)之中我們還可以從以下幾個(gè)方面來促進(jìn)教學(xué)，提高其質(zhì)量。 一、上好第一堂課 人的感受往往跟視覺有關(guān)，而學(xué)生對老師的印象、態(tài)度也跟第一次接觸、上課有關(guān)，因此第一堂課（不管是從初一開始，還是初二接手其他教師的課）教師一定要以飽滿、熱情、鎮(zhèn)定的情緒面對學(xué)生，滿懷激情地講解，講解的內(nèi)容不要過于冗長，應(yīng)“精”“趣”兼?zhèn)洹５谝还?jié)課最好是先介紹生物對人類及生活的重要性，并列舉在生物方面取得重大成就的、學(xué)生知曉的人物及故事來闡明生物學(xué)知識的作用，接著介紹學(xué)生物對學(xué)生自己的重要性。如簡單概述初中生物要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，生物對學(xué)生總體成績的影響（中考科目之一，滿分100分），學(xué)后對自己生活的影響，最后提出希望。這樣既讓學(xué)生認(rèn)識了解到學(xué)生物的重要性，又讓學(xué)生信心百倍地接受生物這一學(xué)科，并想努力學(xué)好。當(dāng)老師的都有這種體會(huì)：如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們老師所有的努力全都會(huì)付之東流。所以，我們最好在第一節(jié)課中就讓學(xué)生了解生物學(xué)知識的價(jià)值、對自己的影響，以此誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)之志，讓學(xué)生思想上接受、喜歡生物老師，想學(xué)生物，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣 興趣是最好的老師，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生對生物學(xué)及授課老師都接受后，教師還要在教學(xué)中做到“激其情、發(fā)其志、引其疑、廣其知、倡其究、授其法”，即在教學(xué)中設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生情感的高潮點(diǎn)，牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生思維、能力這一主線，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究的基本步驟及其方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)探究問題，并解決它，老師及時(shí)給予引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)、拓展，采用多種方式使學(xué)生在總結(jié)、反思中學(xué)會(huì)科學(xué)地認(rèn)識事物，從而對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣。另外，多用身邊的生物來引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)知識。生物學(xué)就是講我們自己的生理結(jié)構(gòu)、特征和身邊的生物，因此在教學(xué)中應(yīng)多用身邊的生物來引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上輕易地學(xué)習(xí)掌握新知識，讓學(xué)生覺得生物好學(xué)，于是學(xué)生就會(huì)想去學(xué)，從而培養(yǎng)其學(xué)生物的興趣。如植物的生殖一節(jié)我們可以列舉經(jīng)常見到或吃的植物，讓學(xué)生觀察，說出其繁殖方式，然后引導(dǎo)學(xué)生比較異同，最后歸納出有性生殖和無性生殖的特征及其意義，讓學(xué)生自行生成知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣。 三、關(guān)愛學(xué)生 現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是十二、三歲進(jìn)入初中，對于處于青春期的孩子，其身體發(fā)育帶來一系列的心理變化，使他們情緒不穩(wěn)定、浮躁、對生理變化充滿好奇、恐慌，加之大多數(shù)學(xué)生的家長不會(huì)引導(dǎo)孩子渡過青春期，任其發(fā)展，甚至不管不問，因此，作為生物老師應(yīng)在這些方面給予學(xué)生指導(dǎo)，多關(guān)心幫助他們，給他們傳授一些生理方面的知識，一些問題的處理方法。這樣，既能解除學(xué)生的恐慌心理，幫助他們處理好問題、正確地看待生理特征，又能幫他們懂得很多生物學(xué)方面的知識，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更重要的是學(xué)生感受到老師的疼愛，他們會(huì)更喜歡你，喜歡你講的生物這一學(xué)科，教學(xué)效果不言而喻。 四、輔導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)要注意方式 每位教師教學(xué)后都會(huì)輔導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但方法各異，不同的方式方法會(huì)有不同的效果及影響，即使是同一種方法，不同的教師運(yùn)用也會(huì)有不同的效果，同樣，同一種方法用在不同學(xué)生身上，效果也不一樣。所以說輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)對不同學(xué)生要采用不同的方式，對同一學(xué)生也要根據(jù)時(shí)間、場合、內(nèi)容等適時(shí)變換方式，效果才佳。對于督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面，我認(rèn)為不僅要利用好課余時(shí)間，更應(yīng)該利用好課堂時(shí)間，不忘課前課后“三分鐘”。也就是每節(jié)課講新知識前用三分鐘復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，方式可以是教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)，也可以由學(xué)生全體口述復(fù)習(xí)或其它，但效果最好的教師提問，抽學(xué)生回答，回答不了的給予適當(dāng)?shù)膽吞?，如為大家表演一個(gè)節(jié)目、答不到的知識抄兩遍或?yàn)榇蠹易鲆患∈碌??？傊寣W(xué)生在這一系列的影響下逐漸學(xué)會(huì)自覺主動(dòng)地復(fù)習(xí)鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量；課后“三分鐘”就是每節(jié)課把所學(xué)知識講解后，要給學(xué)生三分鐘時(shí)間總結(jié)、鞏固所學(xué)的知識，讓學(xué)生及時(shí)把所學(xué)知識“消化”并“吸收”或者是給學(xué)生三分鐘時(shí)間拓展、延伸知識，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際。