基于情境認(rèn)知的聚合物結(jié)構(gòu)分析研究性教學(xué)探討

基于情境認(rèn)知下的研究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中由教師創(chuàng)造有利于創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生探究問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用自身知識(shí)去自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題過程中拓寬知識(shí)面，具有適應(yīng)環(huán)境與改造環(huán)境的能力，捕捉信息與把握機(jī)遇的能力；具有良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而獲得成功的教學(xué)方式。 一、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)構(gòu)模型制作等環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施 研究性教學(xué)并不是全盤否定知識(shí)的傳授，知識(shí)傳授仍然是大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的重要任務(wù)之一，但是大學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)還有另一項(xiàng)更為重要的任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，鼓勵(lì)學(xué)生合理地質(zhì)疑和批判書本知識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的認(rèn)知需求和興趣愛好，注意收集、挖掘和提煉聚合物的實(shí)際應(yīng)用和生活中適合課程研究性教學(xué)的素材，精心設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，又具有一定探索性的研究課題，供學(xué)生學(xué)習(xí)研究，號(hào)召學(xué)生做課題調(diào)查，收集第一手資料。 2.聚合物結(jié)構(gòu)模型制作。教師要帶領(lǐng)學(xué)生制作聚合物結(jié)構(gòu)模型，在制作的過程中讓學(xué)生親自體會(huì)應(yīng)考慮的“原子顏色”、大小、化學(xué)鍵的長(zhǎng)度及聚合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等諸多因素。熟悉和了解不同聚合物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、應(yīng)用和合成方法。 3.實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于直接培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的技能屬于程序性知識(shí)，它與認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技巧息息相關(guān)。盡可能地讓學(xué)生到高分子實(shí)驗(yàn)室親自操作聚合物合成實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、規(guī)則和實(shí)驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，初步形成認(rèn)知技能和技術(shù)操作技能。積累必要的高分子材料知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。 二、多媒體環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)施 1.模擬實(shí)驗(yàn)。精心編制聚合物結(jié)構(gòu)分析模擬實(shí)驗(yàn)課件，模擬實(shí)驗(yàn)不僅是高新科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，更主要的是集中了教師集體的智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成果。課件從實(shí)驗(yàn)理論、內(nèi)容、方法、步驟、技巧，甚至教書育人等方面都給予了周到和充分的考慮。教師可根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高聚合物結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。另外，課件提供的聲情并茂的背景資料，也能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力。 2.明確課堂教學(xué)目的，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果。研究性教學(xué)使教師非常明確所講授的內(nèi)容，講授起來(lái)非常具體生動(dòng)。而學(xué)生也十分明確所學(xué)的知識(shí)。由于問題有明確的時(shí)空定性，學(xué)生具有一種親切感，很容易接受，而且容易產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以教學(xué)目的非常明確，具有很強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性。相對(duì)于教材一般系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)，但案例分析不夠，研究性教學(xué)具有理論聯(lián)系實(shí)際，在大量案例分析中，能夠靈活地運(yùn)用理論知識(shí)，并與實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生容易接受，也能從中學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的方法，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 3.開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。學(xué)生的學(xué)術(shù)視野一般來(lái)自教師的教學(xué)內(nèi)容、教材和網(wǎng)絡(luò)等資料，如果不加以總結(jié)，這些學(xué)術(shù)知識(shí)比較零散、孤立，而且學(xué)術(shù)知識(shí)的深度不夠。研究性教學(xué)把聚合物教學(xué)問題作為研究課題，可以統(tǒng)攬高分子材料方面多家學(xué)派的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。全面深入地討論所涉及的學(xué)術(shù)問題，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去捕捉聚合物學(xué)術(shù)信息，并把這些信息應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維去追尋事物發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，這是聚合物等高分子材料方面的知識(shí)躍遷和解決現(xiàn)實(shí)中材料等問題的有效途徑，也易于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。