注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)本身具有邏輯性，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠很好的鍛煉自己的邏輯能力，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也大有裨益。因為大部分學(xué)科都是以“數(shù)量關(guān)系和空間形式”、邏輯結(jié)構(gòu)作為其脈絡(luò)支架，數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性和核心性。在新課程中強調(diào)要“探索+創(chuàng)新”摒棄原有的“重復(fù)+機械”，要知道“授之以魚不如授之以漁”，如果我們的學(xué)生，只有魚而不知道捕魚的方法，最終只會坐吃山空，所以我們在教導(dǎo)數(shù)學(xué)的時候，要多注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也就是教會學(xué)生“捕魚”的辦法，從而也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更好的提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的能力。
一、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平
數(shù)學(xué)本身是最清楚的學(xué)科，它的前提，推理和結(jié)論都是明確的，數(shù)學(xué)的可愛就在于她絲毫不含糊，對或者錯，沒有灰色地帶。正因如此，數(shù)學(xué)是易學(xué)的，因為她夠直接。這也對我們教師提出了較嚴格的要求，我們本身的素質(zhì)也要不斷提高，要有給與學(xué)生正確知識的能力。此時，我們要不斷加強自身業(yè)務(wù)知識的提高，要能“入乎其內(nèi)，出乎其外”，隨時隨地給與指導(dǎo)，不會被學(xué)生的問題所難到，保證自己是做寶山，讓學(xué)生在咱們自身擁有的知識中真正達到“取之不盡用之不竭”的良好效果。
二、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)并把握自主學(xué)習(xí)的“度”
新課程標準的思想是提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新，我們應(yīng)該要讓學(xué)生，適合自己的方法才是最好的方法，條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)方法不是唯一的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中找到最適合自己的路，理解概念，多做習(xí)題，學(xué)會證明，領(lǐng)會思想是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所必須的，但最終的目的是要用數(shù)學(xué)解決問題。因此，我們要鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新，讓學(xué)生樂在其中，去體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的樂趣，要凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，給予學(xué)生獨立獲取數(shù)學(xué)知識的機會，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。但是，也要掌握好“度”，有所為有所不為，切不可大放手。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體，老師卻是主導(dǎo)，在這里我們要強調(diào)的是合作，是引導(dǎo)，要切實改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的被動，利用構(gòu)建情境環(huán)境教學(xué)，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，而不是全部讓學(xué)生自己埋頭尋路，那樣對于學(xué)生而言要求就過分了，如果將課改的提倡自主領(lǐng)會為“放養(yǎng)吃草”，那才是錯誤領(lǐng)會精神，我們老師的任務(wù)是要引導(dǎo)，注意和學(xué)生的交流合作，這樣才能讓學(xué)生便于尋路，更好的找到適合的學(xué)習(xí)方式。
普通高中教育關(guān)系到學(xué)生的終生發(fā)展，是人畢生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此我們應(yīng)當借助新課改的契機，響應(yīng)新課改的精神，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加牢靠，使學(xué)生的知識內(nèi)化，更好的學(xué)以致用，這才是我們教育的真正之目的。