從主角向配角的轉(zhuǎn)變

新課程改革的核心是學(xué)生獲取知識(shí)方式的轉(zhuǎn)變，而獲取知識(shí)方式變革的關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生當(dāng)主角，教師當(dāng)配角，讓學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，充分發(fā)揮他們的主體作用，從而使課堂成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行信息交流的平臺(tái)。所以，好的教學(xué)方法是：堅(jiān)信學(xué)生人人都有足夠的自學(xué)能力和潛力，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。教與學(xué)的關(guān)系不應(yīng)是教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師寫(xiě)學(xué)生抄，師生雙方更應(yīng)該是分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)，交流彼此的體驗(yàn)、情感和觀念，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不但不會(huì)有壓力，而且會(huì)樂(lè)此不疲，學(xué)生的記憶、理解、創(chuàng)造潛能就會(huì)得到充分發(fā)揮。例如，在講平面鏡成像規(guī)律時(shí)，可將學(xué)生分成若干小組，提出以下問(wèn)題：1.觀察課桌上的鏡子有什么特點(diǎn)？2.通過(guò)平面鏡前后、左右移動(dòng)，觀察自己在鏡中的像，然后猜想平面鏡成像的特點(diǎn)可能有哪些？3.如何驗(yàn)證自己的猜想？在學(xué)生提出方案后，教師可進(jìn)行必要的補(bǔ)充。然后教師組織學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生總結(jié)。本節(jié)課順利完成，效果較好。