讓評(píng)語架起老師和學(xué)生的橋梁

那是臨近寒假時(shí)，我收到了一位學(xué)生家長(zhǎng)的感謝信：“謝謝老師，我兒子這學(xué)期學(xué)習(xí)特別努力，徹底改變了不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，跟以前對(duì)比簡(jiǎn)直判若兩人。這得益于老師您的悉心教導(dǎo)，尤其是您上學(xué)期寫給他的評(píng)語，他一直貼在床頭，每次學(xué)習(xí)上遇到困難產(chǎn)生放棄的念頭時(shí)，只要看到這則評(píng)語，他就又鼓起了勇氣。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了不少。我們看在眼里，喜在心上，由衷地感謝您，謝謝！”
這封信喚起了我的回憶。這個(gè)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，課上東張西望，不能將心思放在學(xué)習(xí)中，課下更是如撒韁的野馬，不愿受管束。但讓他動(dòng)手，制作手工藝品或做實(shí)驗(yàn)時(shí)腦子轉(zhuǎn)得特別快。我與其他任課教師都恨鐵不成鋼，曾多次嚴(yán)厲批評(píng)他，但收效甚微。我為如何轉(zhuǎn)化他而苦惱，在撰寫期末評(píng)語時(shí)，我靈機(jī)一閃，給他寫了這樣一段話：“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，讓同學(xué)羨慕。但你的散漫、與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，讓同學(xué)不快。你若能加強(qiáng)‘自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為‘人杰’?！?br />看到孩子保存了我寫的評(píng)語，我突然意識(shí)到我曾經(jīng)也是學(xué)生，也曾因老師一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)高興好幾天，也曾因老師的一個(gè)責(zé)備而茶飯不思。我不禁想起著名作家魏巍寫的《我的老師》，他在回憶小學(xué)時(shí)的老師蔡云芝先生時(shí)，難忘老師寫給他的一句話：你是心清如水的學(xué)生……老師這句話給了兒時(shí)的他莫大的支持和鼓勵(lì)。在學(xué)生的心目中，老師的話是多么的重要！現(xiàn)在自己做了老師，我怎么都忘了？
這件事后，我意識(shí)到評(píng)語的重要性，更加注重用評(píng)語來與學(xué)生溝通。通過十幾年的積淀，我在評(píng)語書寫方面逐漸總結(jié)出幾點(diǎn)心得。
一、賞識(shí)鼓勵(lì)，婉轉(zhuǎn)批評(píng)
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評(píng)語更是如此，如果把學(xué)生寫得一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長(zhǎng)也接受不了。這樣的評(píng)語只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。一則好的評(píng)語首先要對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，其次將學(xué)生的缺點(diǎn)通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來的發(fā)展。我在給一名調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生寫評(píng)語時(shí)說：在今秋的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你表現(xiàn)得棒極了。站在起跑線上的你像離弦的箭一般沖了出去，那些比你高大得多的同學(xué)被你一個(gè)個(gè)甩在了后面，同學(xué)們無不為你喝彩。學(xué)習(xí)也是一場(chǎng)賽跑，你也能跑在別人的前面嗎？我看你一定能，那時(shí)，我和全班同學(xué)會(huì)再次為你喝彩！
二、真情投入，促膝而談
“沒有情感投入的教育是不完全的教育，不能引起師生情感共鳴的教育是不成功的教育?！痹谠u(píng)語中要融入老師對(duì)學(xué)生真摯的感情。一則好的評(píng)語，應(yīng)該使學(xué)生感到好像老師在與他促膝而坐，傾心交談。評(píng)語要用朋友的口吻、長(zhǎng)輩的愛撫，評(píng)語中應(yīng)用第二人稱，可以直呼其名，應(yīng)盡可能地做到循循善誘、感情飽滿。一名學(xué)生成績(jī)中等，有待提高，我給她的評(píng)語是：你活潑、率真，有一張可愛的笑臉；你的作業(yè)書寫整潔，像你的笑臉一樣。希望你能更加努力，再細(xì)心一些，相信你的成績(jī)會(huì)“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。
三、積累素材，突出個(gè)性
“巧婦難為無米之炊”，積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，是寫好評(píng)語的重要前提。積累素材，第一要注意細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；第二要兼聽各方面意見，盡量使素材充實(shí)中肯。寫評(píng)語時(shí)力避空泛或雷同、沒有個(gè)性，應(yīng)抓住學(xué)生行為表現(xiàn)的具體事例，突出重點(diǎn)來寫。我給一名樂于助人、學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生寫了這樣的評(píng)語：你流利的普通話，較強(qiáng)的班級(jí)管理能力給我留下了很深的印象。特別難忘的是你送給趙子豪（班里一名丟失了飯卡的學(xué)生）飯卡的情景，那一刻感動(dòng)了我，也感動(dòng)了全班同學(xué)。你不愧是樂于助人的好學(xué)生。你學(xué)業(yè)有成是你父母最大的愿望，你愿意幫他們實(shí)現(xiàn)嗎？
班主任評(píng)語，是老師與學(xué)生交流的平臺(tái)。它把老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與希望以書面的形式保留了下來，讓學(xué)生沮喪時(shí)有個(gè)看得見摸得著的提醒物，讓老師忙碌中積淀學(xué)生留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師們，請(qǐng)打開記憶的閘門，寫好自己對(duì)學(xué)生的評(píng)語。好的評(píng)語是師生間心與心溝通的橋梁，是指導(dǎo)學(xué)生走往正確方向的一盞明燈，是學(xué)生心中不可動(dòng)搖的一座豐碑……它會(huì)產(chǎn)生神奇的力量，改變學(xué)生的人生。